淺談班級管理的目標教學法

李旭

摘 要：班級管理是學校管理的組成部分，做好班級管理對維護學校正常秩序，提高教學質量，實現教學目標，使學生素質全面發展有著重要意義，實踐證明目標管理是一種行之有效的班級管理方式。

關鍵詞：班級管理；班級目標；管理；注意問題

一、班級目標的類別

班級目標可分為總體目標，如“形成團結向上的集體，養成良好的學習、生活習慣”；學生個體目標，如“有恒心，有信心，善合作，多本領”“具有一顆仁愛之心，擁有廣博的知識、強健的體魄、健康的心理”。從時間段上可分為長遠目標（中學三年）、中期目標（一年、兩年）、近期目標（一期、一月、一周、一項活動、一場比賽），可以具體，可以量化，尤其是近期目標。比如，在學業規劃中，我本次月考達到什么樣的水平，一期結束我努力達到什么層次等等。

二、班級目標管理的實施步驟

1.班級整體目標的制定方式大致可分為兩種，一種是自上而下：由班主任頂層設計，交由學生干部或全體學生討論通過，并達成共識。另一種是自下而上：尊重學生在班級中的主體地位，發動學生，讓學生共同制定，形成集體意志，共同維護。

2.階段目標的制訂：階段性目標是為了實現整體目標而分解成的某一時期內必須要達到的具體目標。制定具體的階段目標時除了要做到由簡到難、由近及遠分層次外，還要遵情實事求是和以學生為主體的原則。根據班級學生的實際確立階段性目標，切不可做過高要求；學生是班級管理的主體，既是被管理者，又是管理的直接執行者，因此要發動學生進行討論，在充分討論的基礎上，制訂切合實際的階段性目標，這是實現目標管理的第一步。

3.班規是由班級全體學生討論通過，并在學習、紀律、衛生及所有集體活動中全體學生必須遵守和執行的規范。因此在制定班規時，要考慮到全體學生，既要激勵學生向更高標準發展又要為后進生創造順境，制訂符合全體學生的標準。具體內容應包含獎勵、表揚、批評、處罰等。班主任一定要引導學生制訂可具體操作的班規，這是關鍵。例如，在衛生方面引導學生制訂如下班規：

（1）值日生必須側底打掃教室和環境衛生，如在值日檢查中獲得學校衛生流動紅旗，則每位值日生獎勵操行成績3分，如得到學校值周教師口頭表揚，每位值周生獎勵操行成績1分。

（2）衛生打掃不干凈者，可罰掃一次，如果本周沒有獲得流動紅旗，則每位值日學生扣操行成績2分。

（3）住校生要輪流打掃寢室衛生，由室長參照教室衛生辦法負責執行。

（4）搞好個人衛生，由班長和生活委員公布檢查結果，對個人衛生好的提出表揚，對個人衛生差者提出批評。

4.為達到目標還需完善班級執行保障制度，保障制度主要包括如下幾類：（1）評定制度，其內容應規定相應的班干部及定期輪換的評定人員按班規每周一次評估，于周五下午放學前評定匯總。（2）監督制度，對其內容做出的評定結果必須于班會公布，接受全班同學的監督，對不公正的評定結果進行修改。（3）反饋制度，在班規及制度執行的過程中有不合理的地方，通過再討論后重新修訂。

三、實施班級目標管理應注意的問題

在目標管理中要讓班規變成學生的自覺行動，還應注意如下問題：

1.以正面教育為主，積極引導。現在的班級學生絕大多數是獨生子女，在家庭享受家長的百般呵護和溺愛，所以在學生身上或多或少會有集體意識淡薄、意志力薄弱、自律能力不強、自私心理嚴重等問題。如果簡單粗暴地以班規不斷處罰學生，就有可能使他們我行我素，這樣便起不到“規”的作用，所以在班規制訂執行中要以正面教育為主，利用班會展開個人前途的展望，引導學生辯證地思考問題，樹立自信心；通過名人軼事，樹立遠大理想；通過祖國近年來的巨大發展，進行愛國主義教育，通過正面教育使學生增強集體榮譽感，使遵守班規真正成為每個學生的行動指南。

2.目標教育過程中要注重對學生人生觀、價值觀的引領，學生教育的目的在于引導學生養成有遠大的理想，有學習知識的技巧，有健全完善的性格，有良好健康的心理，有堅忍不拔的意志，有吃苦耐勞的奮斗精神，有適應環境和社會的能力，有美好的生活情趣和高尚的人生追求。因此在確定目標制定班規時，班主任做好“戰前”動員，激起學生的內在興趣，同時在執行過程中，班主任要滿腔熱情，在生活、學習各方面盡量關心愛護學生。培養他們的主人翁意識和集體榮譽感，讓全體學生積極參與到班級管理中，做到“心往一處想，勁往一處使”，真正實現班級教育目標。

總之，在班級管理過程中也是教無定法，如何實現班級的有效管理，建立和諧民主的班級氛圍，目標教學法是一種可行的教育方式。通過目標的引領，幫助學生進行學業規劃并樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念[J].華南師范大學學報，2002（10）.

[2]付紅.班級小組合作管理模式的實踐研究[J].當代教育理論與實踐，2015（1）.

編輯 馮志強