核心素養下高中生物教學中學生批判性思維的培養

邢泉城

摘 要：為了充分加強高中生物教學過程中學生的批判性思維，教師可以優化對學生進行生物知識的講解，加強對學生進行科學探究教學，組織生物實驗，加強對學生進行生命科學史的教學。對核心素養下的高中生物教學中學生批判性思維培養策略進行分析。

關鍵詞：核心素養；高中生物；批判性思維

對學生進行核心素養的培養與提升是在世界先進國家教育體系中得到認同與推廣的一種重要教學觀念，我國隨著新課標的優化深入發展也在逐漸加強對學生進行核心素養的培養與提升。在高中生物課堂上主要應當加強對學生進行核心素養下的批判性思維的培養。

一、實現生物知識講解的優化

批判性思維發展的重要前提是學生能夠正確掌握相關的知識，高中生物學科中含有比較瑣碎的知識點，因此在教學過程中應當把其放在尤為重要的位置上。課程知識的講授是高中生物學科的重要教學要點之一。為了加強學生對生物學科的理解與掌握，教師應當對高中生物學科中的知識點進行有效整理并研究出最佳的講解方式。生物是一門比較嚴謹的學科，教師應當讓學生養成實事求是的思想習慣。通過其他相關基礎知識的講授，加強學生對高中生物知識的理解與運用，從而形成自己的觀點與態度，鼓勵學生積極思考并形成自己的邏輯思維表達方式。例如通過對于細胞結構功能的講解，促使學生對于結構與功能相統一的生物學觀點有一個自己的認識，從而對于生命組織有自己的理解與把握，做到尊重生命與知識，熱愛科學。對細胞周期與有絲分裂中染色體與DNA進行學習，促使學生加強對于生命運動的規律性的正確認知，從而對于哲學問題中的量變與質變的相關知識有自己的理解與把握。關于三大類有機物的代謝的學習方面，促進學生形成一種普遍聯系的觀點與態度。在對立統一的觀點的學習發面，可以通過同化異化、合成分解以及內環境的穩態這些方面優化高中生物知識的講解。批判性思維的形成應當是在正確認識自然界規律的前提之下開展的，并且貫穿生物知識的全過程，促進同學們的思考與總結。

二、強化學生科學探究教學

為了充分培養學生的批判性思維，教師可以使用科學探究的教學方式，在進行科學探究過程中鼓勵學生積極進行有效思考與總結，以一種批判性思維進行充分有效的探究，最終促進學生形成批判性思維，鼓勵同學們積極思考與總結。在此基礎之上形成學生自己獨到的理解，以一種批判性思維方式進行科學探究與學習。批判性思維的產生需要開展一定的教學活動來培養。高中生物科學教學中需要加強對學生進行有效的科學探究教學，這對生物技術教學具有重要的促進作用。

例如生長素的發現過程，教師可以引導學生進行相應探索。在科學探究教學活動中能夠促進學生對生物教學中各種學科知識的充分理解，以一種科學探究的精神促進高中生物教學活動的開展，在探究教學活動的開展過程中提升學生生物素養，有效培養學生的批判性思維。

三、積極組織生物實驗教學

高中生物學科學習過程中的一種重要學習方式是實驗。在實驗教學過程中教師可以以一種批判性思維方式組織生物實驗，提升了學生的科學認知與科學思辨能力，在實驗開展的整個過程中運用批判性的思維方式組織生物實驗。

例如在“DNA雙螺旋結構的發現”這一課程的教學過程中，教師為了加強對雙螺旋結構這一課程知識的認識，向學生講解了關于這一知識背后的故事。為了強化這一知識，教師為學生安排了DNA雙螺旋結構的科學實驗，在這一實驗開展的過程中使同學們充分領會到生物科學知識的求索過程，在具體的知識探問的過程中要求教師給同學們灌輸批判性思維方式，尤其在面對未知知識時，應當能夠啟發心智，從多種角度進行有效解讀。生物實驗是培養學生批判性思維的重要方式之一，能夠充分促進學生的多角度思考與總結，加強學生對多種生物科學知識的理解與運用。

四、強化學生生命科學史教學

在高中生物教學的過程中引入生命科學史的講授，能夠在學生頭腦中把研究過程與科學研究結論進行有機融合，在生物知識學習的過程中充分感受到生命科學史學習的厚重感，對于生物學家在生物探究過程中展現出來的探索精神、探索思路與探索的科學態度有自己的理解與體會，從而感受到生物系統的開放與發展，從而對人類文明在如今已經達到的高度以及其中付出的艱辛有正確的認知。如此學生能夠感受到生命科學發展的各個階段，從而最終構建起了良好的批判性思維認知，能夠從一個更加長遠的角度對生命科學進行批判性思考。

高中生物是科學系統學科的重要組成部分之一。在高中教育階段對學生批判性思維的培養具有重要的影響作用。學生的日常生活中受到比較多的生物學的影響，教師在教學過程中可以對此進行充分挖掘，有效激發學生的批判性思想，提升學生探索生物知識的熱情，這是培養學生核心素養的重要途徑。

參考文獻：

[1]李自欣.核心素養理念下高中生物教學中批判性思維的培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]宋佳雪.基于核心素養的高中英語寫作批判性思維教學模式的建構[J].現代職業教育，2017（29）.

編輯 高 瓊