試論高中生物教學中的生活化教學

張淑芬

摘 要：高中生物是高中階段的一門重要課程，要學好生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度與科學的學習方法，以及在生活中學以致用。將重要的知識點結合生活例子加以理解記憶，不僅能自覺了解、學習生物的相關知識，而且可以強化生物與生活之間的聯系，擴展延伸所學的知識面，進而調動學習的積極性。主要從高中生物教學滲透生活化教學的重要性入手，對存在的現狀與策略進行深入的探討。

關鍵詞：高中生物；生活化；重要性；現狀策略

21世紀以來，生物學不斷地發展，人們對生物的認識由淺至深，知道它為人們所做出的巨大貢獻。高中生物與實際生活有著十分密切的聯系，它是在實際生活的基礎上發展出來的，所以教師在教學中應該引導學生注意觀察生活中所有生物的原理、作用及現象，這樣就會對生物產生濃厚的興趣。學生一旦有了興趣就會自愿探究學習，并將難以掌握的、容易混淆的、特殊的知識點標記出來，與教師交流互動，從而提高學習能力和學習水平。

一、高中生物教學滲透生活化教學的重要性

生活化教學是指根據學生的學習動態，在安排教案設計時，適當融合生活中常見的例子，構建一些具有創造性、生活性、趣味性的教學素材，將抽象的知識具體化，將復雜的知識簡單化，使得學生輕松掌握學科知識。隨著科學技術的迅速發展，傳統的教學正向著創新型教學轉變，只有將生活化教學引入課堂，激發學生主動參與教學活動，積極觀察、發現、探究問題，并在尋找答案的過程中不斷增強處理、解決問題的能力，才能有效提高教學效率。因此，將生活化滲透到高中生物教學中，是最為適宜的教學方式，具有十分重要的作用。

二、高中生物教學中生活化教學的現狀

高中學習成績的好與壞，直接影響著學生的升學率，許多學生為了能考取理想中的學校，時常爭分奪秒地學習，生怕浪費每一分、每一秒。長期如此，容易感覺學習是一件苦差事。高中生物的性質是非常特殊的，它的概念、定理都是需要記憶的，想要學好該門課程，需要掌握合理的學習方法。然而，大部分學生受傳統思想觀念的影響，誤以為記憶就是死記硬背，不知道所謂的記憶其實是對基礎知識進一步的理解，如果知識記憶沒有融合自己的思考，那么是無法突破學習瓶頸的。此外，教師習慣了教學的主導地位，課堂上總是以自己為中心，運用“填鴨式”的教學法傳授知識，忽視運用生活元素輔助教學，致使學生不知道如何處理、融會貫通所學的知識內容，從而導致學習成績不理想。

三、高中生物教學中生活化教學的應用策略

（一）運用生活化提問，增強學生的學習能力

每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方，所以教師應該在教學中融合生活元素傳授知識，并引導學生細致地分析每個知識點，虛心學習其他同學的優點，善于發現自己學習中的不足之處，從而增強學習能力。如，在教學“蛋白質”時，首先提出我們生活中常吃的食物種類中有哪些是含有豐富蛋白質的，并請學生根據自己的生活經驗列舉出來。然后，介紹蛋白質是生命的基礎物質，廣泛存在于生物體內，運用生活化教學引導學生了解蛋白質的組成、用途以及酶的特性，知道氨基酸的結構、性質以及蛋白質的性質。最后，通過對氨基酸、蛋白質結構的分析得出它們的性質，讓學生認識“結構決定性質”這一規律，并用得到的結論解決實際問題。

（二）創設生活化教學情境，激發學生的學習興趣

生動、融洽、有趣的教學環境能夠調動學生學習的積極性。因此，教師應該創設生活化的教學情境，運用多媒體展示教學內容，加深學生對知識的理解，對生物產生濃厚的學習興趣，從而取得良好的學習效果。如，在教學“原核細胞”時，由于原核細胞的結構都是肉眼看不到的，學生缺乏感性認識，單憑講解不容易理解，所以在教學時可以運用多媒體技術展示原核細胞的模式圖，通過圖片整合生活元素進行講解，有助于學生理解細胞壁、細胞膜、細胞器等知識點。然后，引導學生全面認識、理解原核細胞的結構與功能，分析原核細胞與真核細胞的模型區別與聯系，并對比、體會原核細胞結構的原始性與真核細胞結構的復雜性與完善性。

（三）課外實踐生活化

生物是通過生活不斷演變而來的，教師可以引導學生在學習新課程前展開課外實踐調查，促進思維的發展，發現生物學科的奧秘，揭開生物知識的“神秘面紗”，逐漸增強學習的自信心，從而在今后更加關注生活。如，在教學“血糖的平衡”時，首先在課前準備相關的材料，利用學生已有的知識儲備與生活經驗，充分調動學生探究有關血糖平衡調節的新知識，進一步了解血糖的來源與去向，掌握胰島素與胰高血糖的功能，知道血糖平衡調節的意義，進一步培養學生建立血糖調節的模型實驗。然后，通過實驗更好地理解人體內是如何對血糖含量進行調節的，了解血糖的平衡、意義及調節機制，進一步認識糖尿病的成因與防治方法，形成健康的生活理念。

高中生物整合生活化教學，不僅能夠活躍課堂氛圍，促進學生積極參與教學交流討論的環節，動手歸納、整理、總結知識內容，還能夠使學生養成良好的學習習慣，從而提高學習質量。

參考文獻：

李茜腴，楊華.高中生物教學中的生活化[J].中學教學參考，2011（8）.

編輯 李建軍