河西走廊詩歌課程資源開發策略

馬兆鋒

摘 要：河西走廊詩歌課程資源開發，將有助于學生更加深入地了解河西走廊詩歌文化的內涵及人文價值，提高學生掌握詩歌文學的能力。簡要分析河西走廊詩歌創作的自然環境及人文環境，并論述河西走廊詩歌課程資源開發的主要內容及策略。通過分析及研究，旨在促進河西走廊詩歌課程資源有效開發，提高學生的綜合素質及文學素養。

關鍵詞：河西走廊；詩歌課程；資源開發

唐代時期是河西走廊邊塞主題詩歌創作的重要歷史時期，河西走廊的詩歌創作具有獨特的自然地理環境以及社會人文環境作為支持。河西走廊的地理位置、軍事重地等性質，成為唐代河西走廊邊塞詩歌創作的主要背景。河西走廊詩歌課程資源開發，將幫助當代青年學生準確認識河西走廊的歷史、人文，促進河西走廊詩歌文化的傳播發展。

一、河西走廊詩歌基本認知

（一）自然環境認知

唐代是河西走廊詩歌創作的繁盛時期，詩人詩歌創作的基礎。河西邊塞自然環境包含地形地貌、植被氣候等。河西走廊邊塞位于我國的西北地區，是溫帶大陸性的干旱氣候，全年降水少且蒸發量大，河西走廊邊塞地區沙漠廣布。河西走廊邊塞詩歌中，對于艱苦的戍邊環境描寫，是詩人對自然環境的真實認識，在詩歌中呈現出荒涼且雄奇的壯麗之美。

（二）人文環境認知

河西走廊地區不僅是我國自然地理層面的分界線，也為人文環境的分界線。在河西走廊以東，是中原地區農耕文化的傳播，與西北地區的游牧遷徙文化形成鮮明的對比。河西走廊的邊塞地區，是古代時期政治勢力的邊界線，因此，即使此地環境惡劣且條件艱苦，仍需眾多的戰士戍守此地。在唐代，關于河西走廊詩歌創作中，出現了大量的人文內容，例如，玉門關、居延、羌笛、琵琶、胡琴等。

二、河西走廊詩歌課程資源開發的內容

（一）涼州詞（其一）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

譯文：放眼望去，黃河之水漸行漸遠，仿佛是奔騰在白云之間，黃河上游的萬仞高山之中，玉門關這座孤城獨自矗立，冷寂孤涼。使用羌笛吹起哀怨的楊柳之曲，何必埋怨春光遲遲不來呢，原是春風吹不到玉門關。

賞析：《涼州詞》創作于唐玄宗開元十四年，是作者王煥之辭官后自由生活期間創作。詩歌的前兩句描寫了西北邊塞的壯闊景色。首句將眺望黃河時，由下至上、由近及遠的景色，將黃河的蜿蜒曲折描繪成“黃河遠上白云間”。詩歌的首句之中，將黃河的源遠流長描寫得淋漓盡致。次句“一片孤城萬仞山”中，描寫出了塞上孤城的已經，在高山黃河的反襯之下，表達出孤城地勢的險要及孤危。此句之中還蘊含著征夫戍邊的辛苦，具有特定的社會歷史含義。詩歌第三句之中，借用羌笛之聲表達戍邊征夫的思鄉之情，聽過到《折柳曲》便觸動別愁，奠定詩歌的悲壯意境。詩歌的最后一句，通過描寫春風吹不到玉門關，呈現出邊塞的遙遠。

（二）使至塞上

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

譯文：乘坐單騎想要去慰問邊關的征夫戰士，途中路過的屬國已經過了居延。千里飛蓬隨風飄出漢塞，向北回歸的大雁正翱翔于藍天。廣袤浩瀚的沙漠之中孤煙直上，延綿不盡的黃河之上落日渾圓。直至蕭關遇見了偵候騎士，聽說主帥攻破敵人之后仍在前線未歸。

賞析：詩歌創作于唐玄宗開元二十四年，王維出任河西節度使的途中。詩歌前四句中，詩人將邊塞的遙遠描寫的生動形象，且將自己比喻為“蓬”“雁”，暗喻為肩負朝廷使命的大臣，但也表達出了作者王維內心的壓抑及激憤。詩歌的五六句之中，著重與邊塞景色的描寫，沙漠、孤煙、長河、落日等。整首詩歌之中，作者王維將創作的重點放在寫景之中，借景寓情的創作方式，將塞外的景色描寫得淋漓盡致，邊塞沙漠的浩瀚及荒涼以及烽火臺升起的孤煙。作者通過河西走廊上的景觀描寫，將自身孤寂、抑郁的情緒巧妙地融入自然景色之中。

三、河西走廊詩歌課程資源開發的策略

河西走廊詩歌課程資源開發，主要路徑為創新教學方式及開展實踐活動。首先，教師應積極創新課堂教學的模式，充分發揮課堂教學主陣地的作用，通過課堂教學活動培養學生的詩歌鑒賞能力及文學素養。例如，在河西走廊詩歌文化資源的開發中，教師可選擇優秀的吟詠河西走廊的詩歌，將其整理為具有創新性及針對性的詩歌課本，并組織開展相應的詩歌課程。教師在教學過程中，應充分利用現代化的多媒體教學資源，通過視頻、音頻、圖片等形式，豐富詩歌課堂的文學意境。其次，教師應積極開展詩歌教學實踐活動。例如，課堂教學組織學生進行詩歌舞臺劇演出，在傳統文化節日期間，組織相關的主題活動。河西走廊區域內的學校，可組織學生參觀詩歌中的相應場景，加深學生對詩歌的理解及把握。

唐代時期的河西走廊邊塞詩研究，具有地理自然環境及社會人文環境因素。河西走廊詩歌課程資源開發，將幫助當代青年學生，深入把握河西走廊邊塞詩歌的文學價值及思想內涵，對河西走廊的歷史性及地理性做出全面且深刻的分析解讀。河西走廊詩歌課程資源開發，將實現河西走廊詩歌文化的傳播發展，傳播河西走廊邊塞詩歌的精神內涵。

參考文獻：

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注：甘肅省教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2017]GHB1560）《河西走廊詩歌文化課程資源的開發與利用》階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬