暖暖的光

曾琴

世界上幸福指數(shù)最高的國(guó)家丹麥，他們的人民認(rèn)為幸福中一定要有光——暖暖的陽光、明亮的燈光、溫馨的燭光……我也想要送給學(xué)生們一道暖暖的光——一本書《愛的教育》，讓他們暖暖的。

尋找暖暖的光

有人說，冬季正是閱讀好時(shí)節(jié)。寒冷雪夜，漫漫冬夜，閱讀像溫暖壁爐，驅(qū)走寒意。這句話讓一個(gè)想法在我腦海里出現(xiàn)——我要尋找一道暖暖的光，能浸入學(xué)生們心中，驅(qū)走寒氣。

桌上翻開的語文課本映入我的眼簾，這段單元導(dǎo)讀吸引了我的目光： 愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。我們還要由課文內(nèi)容想開去，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事，學(xué)著關(guān)心、幫助他人。

如何“由課文內(nèi)容想開去”，讓學(xué)生深深地受到愛的熏陶呢？

辦公桌上《愛的教育》闖入我的眼簾。這本書在最平實(shí)的字里行間融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不驚天動(dòng)地，但質(zhì)樸得令人感動(dòng)。并且，課文《爭(zhēng)吵》和《卡羅納》都選自這本書。之前，通過大聲朗讀的方式，我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間給從前的學(xué)生讀過這本書，我喜歡，學(xué)生更喜歡。雖然這本書有些歷史感卻并不妨礙各個(gè)年齡的讀者與其交流。終于找到了啊，再次確認(rèn)過眼神，就是它——《愛的教育》。我找到了那道暖暖的光。

送出暖暖的光

如何讓學(xué)生感受這暖暖的光？

導(dǎo)讀課，我選擇以課文選段《卡羅納》引導(dǎo)過渡到這本書。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.卡羅納遭到了什么不幸？2.此時(shí)的他心情怎樣？3.面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文章中有所啟示——關(guān)愛別人是一種美德。當(dāng)周圍有遭遇不幸的人時(shí)，我們?nèi)绾稳リP(guān)愛他？一句真誠的話，一個(gè)甜甜的微笑，一束關(guān)切的目光……這就是愛。由此引出《愛的教育》這本書。

在此基礎(chǔ)上，我教給學(xué)生看課外書的基本方法，看書的順序，如何閱讀封面、目錄等。在觀察目錄后，我要求6個(gè)書友隊(duì)每個(gè)隊(duì)選擇兩個(gè)故事進(jìn)行想象推測(cè)，并寫下來。學(xué)生們臉上興奮的笑容告訴我他們即將有所行動(dòng)。有學(xué)生說：“老師，我們隊(duì)打算將所有故事都推測(cè)一遍。”這下子，有一石激起千層浪的趨勢(shì)了。

此外，我通過質(zhì)疑問題讓學(xué)生加深閱讀的興趣，并要求學(xué)生寫一寫讀書感受，與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)分享活動(dòng)的目的是讓學(xué)生們分享感動(dòng)的故事，體會(huì)愛的含義，感受愛的美好，尋找身邊愛的美好故事與人物，創(chuàng)作屬于自己的愛的故事。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)交流話題：1.分享你最感動(dòng)的故事；2.人物自畫像——你說我猜；3.找出生活中的影子。學(xué)生們有了指引，交流十分踴躍。一個(gè)小男孩說《小小抄寫員》是令他最感動(dòng)的故事，他被故事中小男孩的懂事所感動(dòng)，并要向他學(xué)習(xí)，放學(xué)后幫助工作了一天的媽媽帶好弟弟，讓媽媽多休息一會(huì)兒。小琦同學(xué)和大家分享了她的新年心愿：在遠(yuǎn)方工作的爸爸能回家一起過年，一家人開開心心。她長(zhǎng)這么大，一家人還沒有一起過過年。小興同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)我的隊(duì)長(zhǎng)是女版的‘戴洛西。 她學(xué)習(xí)總是那么優(yōu)秀，還喜歡幫助其他同學(xué)，很有禮貌。”

（作者單位：華容縣馬鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）