承·行·傳

黃暄

閱讀，它如影隨形，潛移默化地影響著我的成長(zhǎng)之路。我想，用三個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)我的閱讀故事！

承

回憶我的閱讀人生，一定離不開(kāi)一個(gè)人，我的爸爸。

我的爸爸是一個(gè)非常普通的農(nóng)民，20世紀(jì)80年代的高中生，還當(dāng)過(guò)幾年民辦教師。他的骨子里是有點(diǎn)文人氣質(zhì)的，一邊種田，一邊保留著那點(diǎn)文人的愛(ài)好：看看書，練練字，沒(méi)事還寫寫短文，或者作兩首不太成韻的詩(shī)歌。

我的第一本書是爸爸買的——一本彩圖版《三字經(jīng)》，第一套雜志也是爸爸從城市帶給我的——鄭淵潔的《童話大王》。我爸爸最喜歡看我寫的作文，記得1999年，國(guó)慶50周年，我讀初一，老師布置寫觀看國(guó)慶慶典的作文，我寫得不好，最后是爸爸給我寫的，結(jié)果打了85分，他當(dāng)時(shí)為此還特別得意。

從小，爸爸教我“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”，還有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，以及“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”“志存高遠(yuǎn)”“天道酬勤”“退一步海闊天空”，等等。這些文字，都被我這個(gè)稍微有點(diǎn)文氣的爸爸，用毛筆寫在墻壁上，雖然我很長(zhǎng)一段時(shí)間都不知道它們的意思，但是它們?cè)谖业挠洃浬钐?，甚至在我家哪面墻的哪個(gè)位置都記得非常清楚。家里的房子拆了又建，建了又拆，那些字早就沒(méi)了，但是對(duì)我的影響，卻是一輩子。我循著爸爸的基因慢慢長(zhǎng)大，也做了一個(gè)“讀書人”。

行

為了當(dāng)一個(gè)好老師，我確實(shí)讀了一些書。

為了教好語(yǔ)文，我首先讀了《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》，還通讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版解讀》的小學(xué)語(yǔ)文部分，寫下近5000字的讀書筆記。

在當(dāng)班主任方面，我最崇拜的就是魏書生、李鎮(zhèn)西。剛參加工作那會(huì)兒，每到一個(gè)學(xué)年，我就會(huì)買一本薛瑞萍的班級(jí)工作日志，一邊看，一邊思考語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的對(duì)策。一年級(jí)剛當(dāng)班主任時(shí)家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿都是借鑒了她的內(nèi)容。

讀王崧舟老師的課堂實(shí)錄，從此我的人生種下了一顆詩(shī)意語(yǔ)文的種子；讀《窗邊的小豆豆》，我知道了每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的天分，我知道了有一種師愛(ài)叫做尊重，有一種教育叫做賞識(shí)；讀《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》我知道了竇桂梅老師的成名背后付出了多么艱辛的努力。此外，我還先后拜讀了《給教師的建議》《做最好的老師》《第56號(hào)教室的奇跡》《憑什么讓學(xué)生服你》《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》《愛(ài)的教育》等教育著作。漸漸地，我從閱讀中嘗到了甜頭，最關(guān)鍵的是，從閱讀中，我懂得用閱讀去影響我的學(xué)生。

傳

如果你的眼前只盯著應(yīng)試，那么你就永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間務(wù)虛。務(wù)虛的好處就在于，為孩子將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，備足雄強(qiáng)的后勁。

不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“補(bǔ)課”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

因此，我花了很多時(shí)間帶著孩子們讀書，開(kāi)展各種形式的讀書交流會(huì)，帶著他們一起做閱讀手抄報(bào)，完成好書推薦卡，開(kāi)展寒假閱讀1000分鐘挑戰(zhàn)賽，甚至帶著他們出詩(shī)集……我們班的學(xué)生，不是成績(jī)最優(yōu)秀的，也不是最乖巧懂事的，但我只要想到，他們已經(jīng)讀了那么多書，那么喜歡讀書，我就偷著樂(lè)，因?yàn)椋喿x，一定能夠讓他們收獲一個(gè)不一樣的人生。他們將來(lái)面對(duì)任何人生的難題，都會(huì)去閱讀中得到解答。我相信孩子一旦愛(ài)上閱讀，書籍就將會(huì)是他一輩子不變的愛(ài)好與一生中風(fēng)風(fēng)雨雨里力量的源泉。

（作者單位：株洲市蘆淞區(qū)樟樹坪小學(xué)）