粵港澳大灣區(qū)建設背景與高職院校對外交流與合作

黎明虹 楊立汝

摘? ? 要： 我國對粵港澳大灣區(qū)建設投入了大量人力物力資源，對粵港澳大灣區(qū)建設非常重視，因為粵港澳大灣區(qū)的建設意義重大，不僅能加強粵港澳的聯(lián)系，推動粵港澳大灣區(qū)經濟發(fā)展，更重要的是能加強彼此間的交流與學習。在加強粵港澳三地交流與聯(lián)系過程中融入國家戰(zhàn)略，有效提高高職院校對外和區(qū)內交流與合作水平，增強文化認同感，提高教育水平，培養(yǎng)一大批具備國際水平的優(yōu)秀人才。

關鍵詞： 粵港澳大灣區(qū)? ? 高職院校? ? 對外交流與合作

一、引言

粵港澳大灣區(qū)的建設本身就是一項偉大的工程，在建設過程中遇到過困難，發(fā)展經驗證明，加強大灣區(qū)高職院校對外交流與合作對于大灣區(qū)經濟可持續(xù)性發(fā)展有重要意義。高職院校對外交流與合作可以促進知識和人才流通，作為國際灣區(qū)——粵港澳大灣區(qū)的競爭壓力更大，需要新鮮血液注入，需要進一步提高競爭力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是經濟體起飛的跳板，創(chuàng)新的主體便是人才。所以，在粵港澳大灣區(qū)建設背景下，必須采取措施推動高職院校對外和區(qū)內交流與合作，提高教育水平和高職院校人才培養(yǎng)效率和質量。

二、粵港澳大灣區(qū)的基本現(xiàn)狀

粵港澳大灣區(qū)建設不是一蹴而就的，經過長期建設，從提出到實施幾乎有十年時間了。最早提出在2008年年末，在國家戰(zhàn)略層面提出了“加強廣州和佛山的交流與合作，強化同城效應，同時攜帶珠江三角洲地區(qū)打造完美的城市群”。這個城市群中布局合理、功能完善、聯(lián)系密切，將發(fā)揮巨大的帶動作用，促進這片區(qū)域的騰飛。再到2009年，佛山和廣州分別簽署了相關文案與協(xié)議，對構建粵港澳大灣區(qū)有很大的作用，先穩(wěn)定佛廣兩市的關系，利用同城效應，作為三角洲一體化的突破口，促進粵港澳大灣區(qū)早日完工。2016年對之前出臺的相關政策和綱要性文件進行了仔細修改和完善，又一次從國家層面對“推動佛廣一體化”提出了更高的要求，深入推動兩市共同發(fā)展。一直到2017年才把“粵港澳大灣區(qū)”第一次寫入國家政府工作報告中，正式開啟珠江三角洲一體化工程，利用“粵港澳大灣區(qū)”的建設推動三地共同發(fā)展，加強聯(lián)系。在國家政策的支持下，以三地自身強大的經濟實力和經濟發(fā)展為基礎，“粵港澳大灣區(qū)”建設地區(qū)迅速發(fā)展壯大，發(fā)展成為國際性城市群。

在世界發(fā)展局勢下，大城市化是大勢所趨，城市融合不斷壯大也是發(fā)展趨勢，目前“粵港澳大灣區(qū)”是世界級城市群的先進代表。在區(qū)域化進程中，“粵港澳大灣區(qū)”建設對于促進粵港澳三地協(xié)同發(fā)展有著極大的作用，除了對三地經濟交流有很大的作用，對三地教育事業(yè)發(fā)展也起著至關重要的作用，必將對高職院校的對外交流與合作產生重要深遠的影響。

“粵港澳大灣區(qū)”是由三地共同組成的，三地力量同樣重要，三地重要地位不言而喻。在粵港澳大灣區(qū)區(qū)域范圍內，大約有5.6萬平方公里的占地面積，人口大概有6800多萬，包括廣東省的9個市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。香港不僅在國內地位獨特，在世界上也有著極大的作用，是國際重要的航運樞紐，許多國家在香港進行貨物中轉或者補給原料。另外，香港還享有國際金融中心的美名，經濟相當繁榮。澳門由于一些歷史原因等，承擔著中國與葡語國家貿易合作的重要任務，還是世界旅游休閑中心，在國際旅游業(yè)中享有盛名，風光旖旎。其次就是廣東省9個重要的市，以佛山為代表，佛山是全國重要的制造業(yè)基地，有堅實的制造業(yè)基礎，在制造業(yè)方面擁有得天獨厚的優(yōu)越條件，實力不可小覷。

三、粵港澳大灣區(qū)建設背景下高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

在粵港澳大灣區(qū)建設過程中，為了進一步提高教育事業(yè)質量，教育部門提出了相關發(fā)展戰(zhàn)略，目的是提高粵港澳大灣區(qū)的教育水平，為粵港澳大灣區(qū)建設提供更多的優(yōu)秀人才，提供給學生更多對外交流與合作的機會，提高學生的對外交流能力和水平，同時開創(chuàng)相關教學內容，推動粵港澳大灣區(qū)學校教育水平的提高。

在粵港澳大灣區(qū)建設背景下，三地學校開始逐漸加強合作與交流，在建設城市群的同時，各個高職院校開始“學科群”建設，比如高職院校中開創(chuàng)的“數學與信息科學群”、“區(qū)域水環(huán)境與水生態(tài)安全保護學科群”。除此之外，廣州市教育部還抓住了這次契機，努力推進學校間合作交流，構建更多的重點職院校，廣州番禺職業(yè)技術學院和廣州職業(yè)技術學院分別入選了“廣東省一流高職院校建設計劃立項建設單位”，同時教育部門還利用了“亞太教育交流與合作廣州機制”，促進粵港澳大灣區(qū)地區(qū)高職院校與許多國家和地區(qū)建立了教育與科研合作關系，促進了高職院校之間的交流合作，有利于共同交流經驗，促進教育事業(yè)共同發(fā)展。同時，在學校交流過程中，還可以為學生提供更多的交流機會，提高學生的對外交際能力，有利于培養(yǎng)高素質人才，促進國民素質的提高。

四、高職院校對外交流與合作的探索

（一）豐富高職院校對外交流與合作的內容

根據粵港澳大灣區(qū)建設過程中對高職院校提出的教育要求，目前教育合作還遠遠達不到想要的效果，所以，必須豐富高職院校對外交流與合作內容，除了實施科研合作、共建科技平臺和實驗室之外，還要建設高校聯(lián)盟。在建設高校聯(lián)盟的過程中，提高高職院校相互理解與合作的契合度，建立高校聯(lián)盟的主要目的是促進高職院校之間人才培養(yǎng)互融及實現(xiàn)知識共享目標，在豐富高職院校對外交流與合作內容的建設過程中，需要構建產學研相結合的教學體制，這種教育機制有利于提高學生的學習效率，還有利于高職院校學生更好地適應社會需求，促進實踐能力的提高，更符合未來社會產業(yè)的人才需求。另外，在豐富高職院校對外交流與合作的過程中，可以完善人才培養(yǎng)和知識共享開放體系，各高職院校共同探索學科知識、學分互認和轉換機制，提高高職院校學生的學習積極性，提高學習效率和教學效率。還要重點培育產業(yè)急需人才，為產業(yè)提供更多實用性人才，促進高職院校人才質量的提高和社會適應性的增強。

（二）提高高職院校的教育合作辦學層次

在粵港澳大灣區(qū)教育水平遠遠落后于經濟發(fā)展水平，高職院校必須采取相關措施，利用粵港澳大灣區(qū)建設契機加強對外和區(qū)內交流與合作，采取相關措施提高教學效率和質量，提高教育合作辦學層次，不能讓高職院校的教學合作僅僅停留在本科和專科階段。在粵港澳大灣區(qū)建設中，高職院校對外和區(qū)內交流與合作過程中要吸取優(yōu)秀院校的教育方式和體制，增加本科生及以上優(yōu)秀人才資源。只有不斷利用粵港澳大灣區(qū)的經濟優(yōu)勢，吸引更多優(yōu)秀人才和教育資源，才能從根本上提高高職院校教學質量，才能培養(yǎng)出更符合時代需求的人才，教育水平才能與經濟實力相匹配，不斷提高教學合作層次，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，參與全球競爭。

（三）創(chuàng)設校地合作高職院校科技創(chuàng)新園區(qū)

科技創(chuàng)新園區(qū)是連接高職院校與企業(yè)的中介，通過科技創(chuàng)新園區(qū)中的交流、實踐等可以促進知識成果轉化。科技創(chuàng)新園區(qū)的創(chuàng)設需要不同高職院校合作，在這個過程中加強院校之間交流與合作，還可以促進科技成果互相學習，實現(xiàn)產業(yè)化和生產化。由于粵港澳大灣區(qū)許多高職院校在科技創(chuàng)新園區(qū)建設方面還處于空白區(qū)，為高職院校在科技創(chuàng)新園區(qū)方面的合作提供了巨大的發(fā)展空間。將不同高職院校中的優(yōu)秀人才聚集在科技創(chuàng)新園區(qū)進行科技研究和創(chuàng)新，為提高產業(yè)創(chuàng)新能力及促進產業(yè)轉型升級起到很大的作用，同時在一定程度上推動高職院校對外交流與合作。

五、結語

在粵港澳大灣區(qū)建設背景下，經濟發(fā)展迅速，教育水平有待提高，在區(qū)域化不斷發(fā)展的時代背景下，城市群趨勢不斷加強，所以，高職院校只有不斷提高對外和區(qū)內交流與合作能力與水平，才能跟上時代發(fā)展腳步，在對外交流與合作中學習其他地區(qū)與國家的教學制度與方式，從而促進高職院校的教育機制改革，提高教學質量和水平，有利于為粵港澳大灣區(qū)提供高素質人才，促進經濟的進一步發(fā)展。另外，在對外和區(qū)內交流與合作中不斷增強創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是事物不斷發(fā)展的必由之路，高職院校對外交流與合作可以在一定程度上提高學生的對外交流能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進粵港澳大灣區(qū)建設進一步發(fā)展。

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