識字教學(xué)與地書練習(xí)相結(jié)合提高學(xué)生的文化素質(zhì)

郭磊

摘? ? 要： 地書以獨特的魅力，吸引了大眾的高度關(guān)注。地書的材料簡單實惠，書寫方式的快捷方便，是其本色。隨著近年來國家對書法教育越來越重視，自2012年在中小學(xué)課堂里開設(shè)書法課以來，書法逐漸成為中小學(xué)學(xué)生必修的科目之一。抓好識字教學(xué)能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，地書練習(xí)能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，兩者相輔相成，如能把二者結(jié)合起來學(xué)習(xí)，則定能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 地書練習(xí)? ? 識字教學(xué)? ? 審美教育

地書是近年來興起的書法的一種形式，它不受書寫材料的限制，不受書寫場地的限制，不受時間的限制，隨便一塊空地就能練習(xí)地書，給書法愛好者帶來了極大的方便。識字教學(xué)是語文教學(xué)的一項長期任務(wù)，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的生字，基礎(chǔ)不牢，隨時有忘記的可能，如果老師在教學(xué)過程中把學(xué)生學(xué)習(xí)了的生字，在地書的練習(xí)過程中加以練習(xí)鞏固，那么是一件兩全其美的好事，所以，在開展生字教學(xué)的同時，加強地書的練習(xí)，讓二者有機結(jié)合，定能取得很好的效果。

一、以地書練習(xí)為抓手促使學(xué)生加強對筆順的學(xué)習(xí)

筆順教學(xué)在識字教學(xué)中是首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可能有人說，筆順教學(xué)不就是先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、從外到內(nèi)等幾種書寫順序，有什么好教的呢？這些書寫的規(guī)則，對于初學(xué)生字的學(xué)生來說，不是難點的難點。如果書寫的順序不對，那么一是影響寫字的速度，二是影響生字的外形美。比如“國”，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生先寫“玉”然后寫大口框;有的學(xué)生先寫一個完整的大口框，再寫一個玉字;個別學(xué)生寫大口框的時候，一筆寫成。再比如“出”字，一些學(xué)生認為這個出字是由兩個山字組成，在寫的時候，就寫成了兩個山字。諸如此類的錯誤，比比皆是，究其原因，一是學(xué)生對這些書寫規(guī)則的順序不夠熟練掌握;二是實際教學(xué)中，由于一些老師過于依賴課件，忽視了筆順的親自示范，導(dǎo)致一些學(xué)生在寫漢字時自創(chuàng)筆順;三是一些家長在這方面不重視，沒有意識到筆順的重要性。這樣寫是極不科學(xué)的寫法。老師需要時時更正，處處糾錯，這樣就給老師帶來極大的麻煩，浪費了很多寶貴的時間，影響了老師的教學(xué)進度，更影響了教學(xué)內(nèi)容的進一步拓展。加強筆順教學(xué)是識字教學(xué)的首要任務(wù)。地書練習(xí)是書法練習(xí)的一種非常靈活的經(jīng)濟實惠的方法，如果我們把地書練習(xí)和識字教學(xué)結(jié)合起來，就能夠很好地糾正學(xué)生在筆順方面的錯誤，大大提高學(xué)生的識字效率。

二、以地書練習(xí)促使學(xué)生把握漢字的點畫結(jié)構(gòu)美

漢字的筆畫名稱無非是點、橫、豎、撇、捺、提、鉤等，這些看似簡單的筆畫組成漢字，為什么有的人寫出來特別好看，有些人寫出來就不好看了？不好看的原因是沒有把握住漢字的點畫結(jié)構(gòu)美。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確要求學(xué)生“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”。然而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生寫字往往點畫比例失調(diào)，該寫長的沒寫長，該寫短的沒寫短，該寫正的沒寫正……漢字的形體美所體現(xiàn)的美感主要體現(xiàn)在整體形狀和結(jié)構(gòu)特點上。根據(jù)這一特點，我們在地書練習(xí)當中，抓住漢字的點畫比例關(guān)系，就能寫出漂亮的漢字。比如簡簡單單的一個“山”字，關(guān)鍵的一筆是中間的一豎要長，一豎寫長了，這個字就穩(wěn)當了，還能把大山巍峨崢嶸的氣勢表現(xiàn)出來。有的學(xué)生在寫的過程中，把中間的一豎寫得很短很短，首先看上去給人的視覺效果特別郁悶，體現(xiàn)不出漢字的形體結(jié)構(gòu)美。結(jié)合地書練習(xí)，兩邊的兩豎，如果略加變化，讓它稍微朝外傾斜十度左右，就非常好看了。在課堂教學(xué)中，老師要把漢字的點畫結(jié)構(gòu)美給學(xué)生講清楚，然后在地書練習(xí)中加以鞏固，讓學(xué)生真正體會到漢字的形體美。漢字的形體看上去都是“方塊字”，仔細觀察卻形態(tài)各異。掌握漢字的點畫結(jié)構(gòu)比例，寫一手漂亮美觀的字是識字教學(xué)的首要任務(wù)。

三、以地書練習(xí)促使學(xué)生掌握漢字的形體線條美

初學(xué)漢字，一定要規(guī)規(guī)矩矩地寫好楷書，到了一定階段，適當?shù)刈寣W(xué)生練習(xí)行書，寫出靈動流利的文字，給人一種藝術(shù)享受。現(xiàn)行版的中小學(xué)生書法課程里，由易到難地逐步介紹了漢字的發(fā)展。從最早線條單一的甲骨文、大篆、小篆，后來演變發(fā)展而來的漢隸，草、行、楷書，漢字的線條越來越變化多端。楷書中的線條最規(guī)矩，一筆一畫最規(guī)整、嚴肅。所以，在課堂教學(xué)識字中，牢牢把握住這條主線絕不放松。學(xué)生在課堂上識字，課余時間進行地書練習(xí)時，一定要掌握住軟筆的特性，把漢字的線條美表現(xiàn)出來。《廣藝雙楫》里說：“書法之妙，全在筆。”說的就是這個道理。除了練習(xí)好楷書外，適當再練習(xí)行書，一是提高學(xué)生的寫字速度，二是體會中國漢字的線條結(jié)構(gòu)美。在藝術(shù)熏陶方面，行書的美是婉轉(zhuǎn)流動的富有韻味的，是最高境界的精神食糧。同一個漢字，寫成楷書就顯得大方端莊嚴肅;寫成行書就顯得靈動有動態(tài)感。教學(xué)中以地書練習(xí)的流動的線條美，引導(dǎo)學(xué)生在書寫漢字時，發(fā)揚漢字的線條藝術(shù)，寫出工整漂亮靈活多變的漢字。

四、以地書練習(xí)為園地，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

“書讀百遍，其義自見”。那么字呢？在反反復(fù)復(fù)的書寫過程中，掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律，牢固地印記在大腦之中。前面講了要把漢字寫好看，這里講如何有效快速地識記漢字。課堂上認識的漢字，不一定都能熟練掌握，那么在地書練習(xí)時，把還沒有掌握牢固的漢字，再練習(xí)寫寫是兩全其美的事。如果長期把每節(jié)課學(xué)習(xí)了的生字，當做地書練習(xí)的內(nèi)容，那么既培養(yǎng)了學(xué)生地書的能力，又強化了學(xué)生識字的能力。有些漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，就需要在地書練習(xí)中加以鞏固。比如邋遢二字，筆畫多，難識記;凸凹二字，結(jié)構(gòu)特殊，也不好識記。如果不在地書練習(xí)中反復(fù)書寫，就很難快速記住。所以，以地書為園地，強化學(xué)生的識字能力是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式。

五、以地書練習(xí)為依托，對學(xué)生進行愛國主義教育

自從傳說中的倉頡造字以來，文字伴隨著中華民族的發(fā)展史走到了今天。中華民族屹立于世界的東方，就像一顆璀璨的明珠熠熠生輝。五千年來，支撐起中華民族脊梁的就是經(jīng)久不衰的文化，文化是通過文字傳承的，其中書法藝術(shù)是一座不朽的豐碑。地書練習(xí)就是書法的一種特殊的形式，所以地書書法藝術(shù)包含的內(nèi)容非常豐富，蘊含著中華民族的發(fā)展史，是一個民族生存的根基，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化素質(zhì)的教育，讓學(xué)生了解中華民族的發(fā)展史，也就是了解中國的國情，激發(fā)學(xué)生的愛國情愫，以傳統(tǒng)文化豐富的底蘊，培養(yǎng)高素質(zhì)的四化建設(shè)人才。學(xué)校教育中，以節(jié)假日為契機，開展地書比賽活動，書寫的內(nèi)容必須以愛國主義為題材，加強對學(xué)生的思想教育。五月端陽節(jié)的時候，開展傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來，端午節(jié)的內(nèi)容，本地是怎樣開展端午節(jié)活動的。一般情況下，都會開展書法競賽活動，老師要鼓勵學(xué)生積極參加，那么，學(xué)生平時練習(xí)地書的水平就能最大限度地發(fā)揮出來，寫出滿意的作品參加當?shù)氐母傎惢顒印＿@樣就能讓學(xué)生走出校門，走進更加廣闊的天地，接受更好的愛國教育。

六、以地書練習(xí)為主陣地，對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)

漢字是世界上最美的方塊文字，行云流水般的書法藝術(shù)，把漢字這種獨特的藝術(shù)魅力，發(fā)揮得淋漓盡致。不論是顏真卿豐腴雄渾大氣磅礴的美，還是柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)拿溃寄芙o學(xué)生帶來法度規(guī)整的視覺藝術(shù)熏陶。不論是《蘭亭集序》的“飄若浮云，矯若驚龍”的流動線條美，還是《爭座位帖》的“如熔金出冶，隨地流走，元氣渾然，不復(fù)以姿媚為念”的別樣的線質(zhì)凝重而靈動的美，都能給學(xué)生帶來酣暢淋漓的視覺盛宴。在日常教學(xué)中，要在地書練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得好看，讓人看了覺得非常舒服，非常養(yǎng)眼，非常養(yǎng)神。這樣學(xué)生在美的藝術(shù)世界里，尋求美好的人生理想，那么他的人生路上，地書藝術(shù)美就是一路永遠看不夠的風(fēng)景。

七、開展一些書法競賽活動提高學(xué)生的文化素質(zhì)

興趣是最好的老師，老師要適當開展一些競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。競賽的規(guī)模可有大有小，可以組織全校性的競賽活動，可以組織一個年級組的競賽活動，也可以組織一個班的競賽活動，班級里可以分成小組開展小組競賽活動;競賽的方式可以多種多樣，可以組織鋼筆書法競賽活動，可以組織毛筆書法競賽活動，可以組織毛筆書法競賽活動。競賽的內(nèi)容，可以是詩詞歌賦、名人名言，可以是學(xué)過的一些字詞。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，最直接最有效的辦法是老師在班里開展各種形式不同的生字書寫大賽，每一次競賽活動結(jié)束以后，老師對好的作品進行講評，然后在學(xué)習(xí)園地上張貼，以此表彰書寫優(yōu)秀的學(xué)生。如果老師把生字書寫大賽和地書練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在競賽以前，在地書中加以練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力，則最好不過。

總之，以地書練習(xí)為園地，以識字教學(xué)為契機，把兩者有效統(tǒng)一起來，既能讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)文化知識，又能讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里遨游，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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