新課改下高中數學教學中的問題及對策

方賽春

【摘要】經教育部門及各界人士的努力，新課改在我國穩步推進，取得了卓越成效.數學是高中的重要學科，如何在教學過程中，融入新課改理念，促進素質教育真實落地，是一線教育工作者關注的熱點.本文結合自身教學實踐，探討新課改下高中數學教學中存在的問題，提出相關改進策略，以供參考.

【關鍵詞】新課改;高中數學;問題;對策

當前社會發展迅速，對教育提出越來越高的要求，因此，中共中央、國務院提出“深化教育改革，全面推進素質教育”，要求在21世紀構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系.各地區積極響應國家號召，積極踐行新課改，取得了一定成效，但仍存在一些不足，需要進一步完善.2017年秋依據教育部《普通高中課程方案（修訂稿）》和《普通高中數學課程標準（修訂稿）》等文件的精神，數學學科研制組研制了《2017年普通高中數學學科教學與評價指導意見》.《指導意見》與現行《普通高中數學課程標準（實驗）》相比，在理念與目標、課程結構、課程內容和實施建議等方面有較大變化.因此，如何準確把握這些變化，總結實驗階段的經驗與不足，精準實施新課程理念是所有高中數學教師下一階段研究的課題.

一、新課改高中數學教學問題分析

新課改最為顯著的特點，在于學生的自主性，即學生自主選課，強調學生學習的自主性，但在高考的壓力下，高中數學教學仍存在一些問題，主要體現在以下方面.

（一）對新課改認識不足

新課改是教學理念、教學方法的重要改革，對培養更多滿足社會要求的人才，提升學生的綜合素質具有積極的促進意義.然而分析發現，部分高中數學教師對新課改的認識不足，尤其一些經濟欠發達地區的教育工作者認為，新課改只是改革教材，換湯不換藥，教師仍采用以前的教學理念開展教學活動，剝奪學生學習自主權的情況依然存在.

（二）創新能力弱

新課改以基礎性、開放性、民主性、個性化為原則，讓學生在快樂中學習，注重提升學生的創新能力.然而部分教師缺乏對學生創新能力的關注，僅僅要求學生完成布置的學習任務，做相關的數學習題，導致學生將大量時間花費在做習題上，教師給予的鍛煉學生創新能力的機會較少.

（三）學習評價待完善

新課改下，對學生的評價內容更為寬泛，不再以“分數”論成敗，更為關注學生綜合素質的提升.然而在高考、學校強調升學率的壓力下，高中數學教師應以分數作為評價學生的重要指標，以所謂的“高考狀元”為榮，忽略對其他學生的關注，不僅違背新課改要求，而且容易挫傷學生的學習積極性.

二、新課改高中數學教學問題解決對策

新課改是一項需長期堅持的工作，作為高中數學教師應提高認識，加強自查自糾工作，認識到教學中的不足，將新課改融入相關教學環節中，為素質教育的全面實現做出應有貢獻.

（一）提高認識，完善自我

高中數學教師應積極學習新課改知識，深入把握新課改精神及內涵，改變傳統教學理念，以新課改要求指導數學教學工作.一方面，突出學生主體地位.高中數學教師應充分發揮自身的主導地位，將學習的主動權交給學生，讓學生自己學習新知識，參與到數學知識學習的各個環節.另一方面，優化數學教學方法.新課改下，高中數學教師應靈活應用多種教學方法，突出學生學習的自主性.例如，教師可采用“微課”“翻轉課堂”等教學方法開展教學活動.

（二）加強鍛煉，促進創新

為更好地培養學生的創新能力，積極踐行新課改，提升教育質量與水平，高中數學教師應立足具體教學內容，有針對性地培養學生的創新能力.例如，在講解y=Asin（ωx+φ）知識時，教師要求學生自己討論參數A，ω，φ給函數周期、相位以及圖像造成的影響，鼓勵與引導學生，總結y=Asin（ωx+φ）圖像變換的技巧與方法.同時，要求學生根據所學知識，同學之間相互出題，鼓勵學生根據自己的理解進行解答.另外，講解相關試題時，教師應注重預留一些創新問題，要求學生探索、解決，而非傳統教學中教師出題，學生解答，核對正確答案.

（三）關注素質，科學評價

新課改關注學生素質的提升，因此，高中數學教學中不能僅以考試分數，作為評價學生優劣的唯一標準，應將學生的素質納入評價的內容之中.一方面，轉變評價觀念.高中數學教學中，分數對學生固然重要，但學生是復雜的個體，僅以分數劃分優劣是不合理的，因此，教師應轉變評價觀念，注重評價學生的學習態度、學習積極性等，看到每名學生的優點，激發學生學習的積極性.另一方面，保證評價的科學性.為保證評價的科學性，教師應注重評價學生的作業完成情況，學習態度情況.同時，統計學生多次考試結果，以平均分作為學生的考試分數.

三、結 論

社會處在不斷的發展之中，為更好地適應社會發展要求，教育必然進行改革，并長期堅持.課程改革是一個不斷探索、不斷創新、不斷深化的實踐過程，因此，作為新課改踐行者的高中數學教師，應充分認識到自己肩負的責任，立足新課改理念，認真分析教學過程中存在的不足，不斷提高新課改認識，通過學習相關理論完善自我.同時，優化教學內容，提高學生的創新意識，提升學生的創新能力.另外，改變傳統教學理念，關注學生的綜合素質，對學生進行科學、合理的評價.

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