以就業為導向的職業學校平面設計專業教學策略探析

李飛

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，各行各業都出現人才短缺現象，尤其是在平面設計行業中，急需具有較高能力的人才，因此對于職業學校來說，如何以市場就業為導向，培養學生的實踐能力是關鍵。本文分析了以市場需求為主的職業學校平面設計專業人才培養的現狀，并針對這一現狀，以就業為導向提出有效的改進措施，為職業學校教學改革提供參考。

關鍵詞：就業導向 職業學校 平面設計

職業學校人才培養的主要目的就是讓學生能夠順利地完成學業，學會一門技能，從而更好地在社會上立足。但是目前我國職業學校過程中的教學還存在諸多問題，導致很多學生在畢業之后不能夠很快地融入到社會工作中。本文以就業為導向進行教學探索，以期實現教學與市場之間的有效連接。

一、職業學校平面設計教學中存在的問題

最近幾年，職業學校的發展狀況不容樂觀，教學質量有所下降，不能夠很好地滿足職業學校人才培養的需求，同時也在很大程度上限制了職業學校教學工作的開展。究其根源就是教學沒有很好地適用社會發展和市場需求。以平面設計專業為例，其在具體的教學過程中存在專業性不明顯、對實踐重視程度不夠、缺乏創新能力培養、教師能力有限等問題，導致學生不能夠很好適應崗位要求。

1.專業性不明顯

平面設計不是單純地機械性地使用軟件進行簡單繪畫，而是需要設計者根據自己的感受捕捉美好的瞬間，然后利用自己強大的創造力和獨特的表現力將這些美展現出來。在職業學校平面設計教學中，教師往往會忽略這一特性，導致整個教學沒有突出性的專業特點，這樣學生在以后的設計中也會感覺較為枯燥，缺乏生命力。

2.對實踐重視不足

職業學校的學生自身學習能力較弱，對知識的學習興趣并不是很高，也沒有找到適合自己的學習方法。平面設計專業在職業學校中開設多年，已經形成了固定的教學模式。傳統的教學方式是以理論講述為主，學生很難參與到具體的項目設計中，實踐能力差。究其原因主要是由于對校方實踐的重視程度不高。

3.缺乏創新能力培養

目前，平面設計專業主要以教材為基礎進行教學，雖然進行了課程改革，但是學生在具體的設計中仍然跟隨教師的思維進行探討，這樣學生缺乏創新能力的培養。平面設計專業本身就具有較強的藝術性和邏輯性，雖然學生能夠進行簡單的設計，但是這遠遠不能夠滿足市場對學生設計方面的需求。

4.教師能力有限

職業學校在教師安排上不太合理。比如，安排美術專業或是計算機專業的教師擔任平面設計專業的教師，這些教師對平面設計沒有進行過系統的學習，對平面設計知識框架的了解不是很完善，在具體授課時，不能產生很好的教學效果。

二、優化職業學校平面設計專業教學的策略

從以上的分析中可以了解到在職業學校平面設計教學中存在諸多的問題，導致學生在畢業之后很難適應社會需求，究其原因主要是教師在進行教學時不能夠以就業為導向對學生進行教學。為更好適應社會發展，職業學校在教學時應從以下幾方面著手。

1.優化課程設置

職業學校主要的教學目的是為了讓學生掌握一技之長，并能夠靈活地應用到以后的工作中。因此在進行課程設置時要能以就業為導向設置課程。平面設計專業課程主要包括：基礎理論課程、專業技能課程和實踐課程。首先學生通過對理論知識的學習，了解其基本的操作方式和技巧，然后通過專業技能課程了解專業操作方式，最后在實踐課程中鍛煉自己的操作能力。經過這三個層次的課程教學，能夠有效提升學生的實踐技能。

除此之外，平面教學還需要與其他課程進行有機結合，比如說繪畫課程、計算機操作課程等，這樣才能夠保證學生均衡發展，并以就業為導向，提升學生的實踐能力。課程的多元化設置，有利于讓學生更好就業。

2.教學方法改革

為了培養學生具有良好的實踐能力，從而讓學生更好地適應社會變化。職業學校的教學課程設置也要適應社會需求，課程教學需要進行不斷的改革和創新。比如在教學時選擇一些具有代表性的例子進行講解，這樣不管是在形式上還是在內容上都能夠更好地反映市場需求。

其次，在教學過程中可以按照企業培訓的模式進行授課，比如說模塊化教學，將原來一個學期只能夠學習一門課程的教學模式，轉變為將Photoshop、Illustrator等課程集中到一起進行連續授課的模式，并加大項目實訓的力度。這樣的轉變能夠將單一的課程轉變為多元綜合性的課程，從而讓學生構建完整的知識框架。還可以以學生為主體，以就業為導向進行項目化教學，也就是說在具體的教學過程中可以設置專門的主題項目，比如可以設置報紙廣告、海報廣告、招財廣告、宣傳冊、DM單等多種不同形式的主題，然后讓學生發揮自己的想象力進行設計，這樣可以有效鍛煉學生的設計能力。同時還可以以班級為單位進行“主題”競賽，讓所有的學生都積極參與到競賽中，評選出優秀的作品，鼓勵學生進行創作設計。還可以讓學生模仿企業內的競標模式進行比賽，這樣通過新穎的教學方式，能夠有效激發學生對平面設計教學內容的學習熱情，從而為學生創造良好的學習環境。

3.注重能力培養

對于平面設計專業來說，學生的實踐能力和創新能力是非常重要的能力，該專業在市場上所涉及的領域也非常多，如廣告印刷、圖文排版、企業策劃等都可以應用到平面設計專業所學內容。在具體的設計中學生的實際操作能力是非常重要的，因此，職業學校要想很好地提升學生的就業率，首先就要培養學生的實踐能力。職業學校可以通過設置實踐操作課程讓學生動手實踐，從而熟悉相關專業軟件的操作流程，了解軟件的功能和使用方法等。其次還可以利用校企合作的方式讓學生深入企業，接觸到實際的設計案例，這樣才能夠有效地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生樂于動手實踐。

隨著社會的發展，以就業為導向的專業教學除了要求學生具有良好的專業技能以外，還要求學生具有創造性和適應性。學生在學校期間所學的知識是有限的，如何通過有限的學習培養學生的創造力才是保證學生及時跟進社會發展變化的關鍵。職業學校教師要利用課本上的知識對學生進行引導，讓學生能夠發散思維，發揮自己的想象力，從而創造出更好的設計作品。

4.開啟校企合作模式

在職業學校中進行校企合作是一個較為普遍的教學模式，校企合作不僅能夠讓學生直觀地了解到崗位職責，還能夠為企業進行定點人才的培養，從而更好地實現學生就業，滿足企業人才需求。對于平面設計專業來說，更應該注重校企合作對學生的影響。學校要積極與廣告設計公司等企業進行洽談，并建立友好的合作關系。比如可以將企業內部較為成功的平面設計作品以教學案例的形式在課堂上進行展示，讓學生了解實際設計中所需要重視的問題以及特色。還可以邀請企業的資深設計專員到學校內進行短暫的教學或者開辦講座，讓學生了解市場設計最新動向，知道未來平面設計的發展走向。而企業則可以邀請學生到公司內部進行參觀或者是實習，感受企業的氛圍，對學生進行定點培訓，從而為企業招攬更多優秀人才。

5.提升師資水平

職業學校畢業的學生最終都要邁向社會，教師的教學思路是否清晰直接決定著學生的就業狀況，因此學校在進行教學管理時要能夠對平面設計專業進行精準教學定位，提升學生的實踐能力，提高學生的就業率。這就要求平面設計專業在進行教學時必須要以就業為導向，面向社會、面向市場進行辦學，擺脫傳統教學方式中存在的弊端，發揮自己的教學特色，從而培養多層次、高技能人才。職業學校在理清白身的教學思路之后，需要進行精準定位，及時改進自己在教學過程中存在的不足，將培養技能人才作為主要任務進行教學，這樣學生才會有一個更為寬廣的發展平臺。

除此之外，平面設計人才培養也應有不同的側重點，其包括：創意性人才、策劃性人才、操作性人才等等，不同的人才具有不同的教學側重點，教師可以按照學生個性發展的需求有側重地進行教學。

最后還可以從外引進高技能教師到學校內任職，這樣通過專業教師的教學，學生能夠更為快速地了解市場需求。可以聘請企業內的專業平面設計人員到校進行學術交流，以便教師和學生掌握更為先進的設計技術。

三、小結

職業學校進行平面設計教學時要能夠以學生為主，從學生需求和市場需求的角度出發進行課程設計，以就業為導向，解決在實際教學過程中出現的各種問題，然后從優化課程設置、教學方法改革、注重能力培養、開啟校企合作模式、提升師資水平幾個方面著手進行教學探究，從而有效提高學生的就業水平，為學生以后的工作奠定良好的基礎。