信息化數學課堂的創建

張金陽

摘要：隨著社會的發展和課程改革的推進，信息技術在小學數學教學中得到了更深層次的發展。并且，新課標明確提出：要在學生掌握基礎的數學知識和技能的同時，使學生掌握運用數學思維思考和解決問題的能力，促進學生在情感、態度和價值觀方面的發展。而信息技術恰好可以滿足新課標的要求。因此，教師在日常教學的過程中，就要創建信息化數學課堂，為小學數學教學帶來新的生機與活力。

關鍵詞：小學數學;信息化;創建;課堂

數學教學對小學階段的學生來說，本身就具有一定的難度。并且，小學生正處于一個成長的時期，他們心智和體質都還在發育的階段，尚未成熟，具有極強的好奇心，對于新鮮事物有著強烈的學習欲望。而應用信息技術創建的數學活動，對于小學生來說，是新穎而又有趣的。所以，教師在日常教學的過程中，就要從學生的興趣和實際水平出發，利用信息技術構建多樣化的課堂活動，發展學生獨立思考和判斷的能力，使學生愿意參與到數學活動中來。本文結合筆者的實踐經驗，對于信息化數學課堂的創建進行了以下幾點探究：

1、借助多媒體，激發興趣

現階段，教師在日常教學的過程中，有效應用多媒體技術，不僅可以達到生動形象的教學效果，還可以激發學生學習的主動性，提高數學教學的實際效率。因此，教師在日常教學的過程中，就應該將教學內容與多媒體有效結合起來，實現數學教學效果的最優化。而且，多媒體以圖文并茂的形式，觸動了學生的感官，加強了學生對周邊事物的感受，加深了學生對數學知識的理解，激發了學生學習的熱情。

比如：在《觀察物體》的教學過程中，為了讓學生能夠從各個角度觀察到簡單物體的形狀，激發學生學習的熱情。筆者在教學的過程中，借助多媒體為學生展示了一組動物的照片。并且，要求學生猜測拍照的人站在了動物的哪一面拍攝。這時，學生就可以學會從不同角度觀察物體，得到的形狀也不同。這一環節，不僅激發了學生學習的興趣，還發展了學生的空間觀念。而且，動物的照片最大限度地調動了學生探究的欲望。所以說，借助多媒體激發學生學習熱情的環節必不可少，在數學教學中也發揮著關鍵性的作用。

2、借助多媒體，創建情境

在數學教學中，情境的創建，包括物理和心理兩方面，是情感和情境的有效融合。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助多媒體的優勢，創建真實的教學情境，提高學生的參與度，減少數學知識與問題解決之間的差距，提高學生遷移知識的能力。同時，教學情境的創建，也能夠激發學生學習的熱情，長時間保持學生的注意力。

比如：在《三角形、平行四邊形和梯形》的教學過程中，為了讓學生能夠認識三角形的特點，理解和掌握三角形的定義。同時，引導學生結合具體的情境認識三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能夠在三角形內畫出對應邊上的高。筆者在教學的過程中，利用多媒體，為學生展示了含有三角形的情境圖，并且，要求學生尋找了圖中的三角形。學生在尋找的過程中，就能夠對三角形有一個基礎的認知和了解。緊接著，筆者提出了問題：生活中有哪些物體上也有三角形呢？學生結合自身的生活經驗，回答出了很多物品。這就表明，教學情境的創建，不僅可以加深學生對數學知識的理解，還能夠發展學生的數學素養。

3、借助多媒體，有效練習

將數學課堂交還到學生手上，引導學生從已有的生活經驗出發，使學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型解釋并應用的過程，是新課標提出的要求，也是數學教學改革的目的。學生只有在自主學習，有效練習的過程中，才可以成為學習的主宰。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助多媒體的力量，為學生創建多個層次的學習環境，讓學生可以形成自身的學習風格。

比如：在《長方形和正方形的面積》的教學過程中，為了讓學生可以通過自主觀察、操作和比較理解面的大小，能夠比較一些物體表面或者平面圖面積的大小。筆者在教學的過程中，利用多媒體為學生展示了不同的圖形，并且，要求學生用自己的方法比較這些圖形面積的大小。學生在自主探究、分析問題、解決問題的過程中，就能夠掌握有效的解答方法。此外，筆者還為學生展示了中國地圖，要求學生分析了哪個省的面積最大，哪個省的面積最??？學生在此環節中，得到了有效的練習，數學能力也得到了發展和提高。

總而言之，信息技術以其便捷、生動、直觀的特點，在數學課堂上發揮著越來越重要的作用。并且，信息技術以其獨特的魅力不斷引領我們前進。而且，在實際教學的過程中，我們能夠發現，信息化數學課堂的創建是實現高效課堂的重要渠道。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助多媒體等輔助工具的力量，激發學生學習數學知識的熱情，創建多樣化的數學情境，構建有效的練習活動，發展學生的綜合素養。當然，在創建信息化數學課堂的道路上，也會遇到各種各樣的問題，數學教師應該不斷探索，共享經驗，使數學課堂可以不斷優化。

參考文獻

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