基于核心素養背景下中職數學教學策略的研究

郭玉蓮

摘要：近幾年來，中職學校的發展極大的促進了我國教育事業的前進。在中職教學體系中，數學教學是非常重要的一部分內容，其教學質量不僅關系著數學專業的發展，還會影響到我國教育事業的發展。但是在當前的中職數學教育中，數學的教學質量并不理想，中職學生的數學學習基礎非常薄弱，不具備較強的數學學習能力。面對這樣一種情況，這篇文章分析了核心素養背景下中職數學教學，講述了其教學現狀，并提出了相關的教學策略，希望能夠給中職數學教學提供參考意見，以此來促進中職數學教學的有效展開，從而使其為我國教育事業的發展做出更大的貢獻。

關鍵詞：中職數學;數學教學;核心素養;對策

一、當前中職教學數學發展現狀

當前情況下，中職數學教學情況是非常不理想的，就大部分的中職學生來講，他們的數學基礎是非常薄弱的。通過新華社對某中職學校學生的數學基礎情況統計分析可以了解到，有30%的中職學生不具備基礎的數學知識和學習能力;其中有50%的中職學生具備一定得數學知識基礎，并且有著較高的學習能力，僅有20%的中職學生有著較高的數學基礎知識和很高的數學學習能力。由此可見，中職學生的缺乏一定的數學知識，沒有較強的數學學習能力。

另外，對于中職院校開設的數學課程，很多老師都沒有得到正確的認識，他們認為中職學生只需要掌握好自身的專業技能，數學學習對于他們今后的發展和從事的行業起不到實質上的作用。在這種認知錯誤下，中職數學教學很難順利的開展下去，其教學質量自然也無法得到有效的提高。因此，在中職院校的數學教學中，應該強化學生和老師對于數學這一課程的正確認知。除此之外，中職數學教學在課程理論較為落后，而且沒有明確教學目標，教師所使用的教學方法也是非常陳舊的，數學教學的課時非常有限，限制了正常教學活動的開展。面對這種種問題，中職數學教學質量難以提高，也阻礙了中職數學教學的有效發展。

二、核心素養背景下中職數學教學策略

1.培養學生自主學習意識。在核心素養中，自主學習是一項非常重要的內容。要想學生積極主動地展開數學學習，還必須擁有良好的數學學習興趣。就中職學生來講，他們普遍擁有者活躍的思維能力和較強的創新能力，但是，中職學生很容易受到外界因素的干擾，沒有較強的自我控制能力，在這樣一種情況下，很多中職學生無法在課堂學習中集中自身的注意力。面對外界較大的影響，中職學生無法有效的集中自身的學習注意力，而且，數學課堂教學是非常枯燥無趣的，學生們很容易感覺到無聊，從而喪失學習興趣。因此，在中職數學教學過程中，教師應該尊重學生的主體地位，重視發揮學生的主體作用，積極營造良好的教學氛圍，以此來促使學生學習興趣的增強，使學生們能夠獲得學習的熱情和積極性，從而積極主動地投入到數學學習的過程中去。

比如說，在中職數學教學中，數學老師應該幫助學生構建學習概念，豐富數學教學內容，重視對學生自主學習能力的培養。例如，教師可以適當的展開相關內容的比喻，以此來吸引學生的興趣，為學生們營造出良好的學習環境，創設良好的數學教學情境。如，數學教師應該聯系實際生活，讓數學教學更加貼近學生的日常生活，重視提高學生的社會實踐能力，讓學生們能夠有效構建數學學習的概念。

2.形成數學知識以“美”的形式沉淀。在核心素養背景下，中職數學教學中，教師應該充分挖掘教材中的有效內容，發現其中的數學精華，幫助學生們有效獲取數學知識，同時，數學老師也應該積極引導學生，讓學生們能夠樹立正確的道德情操，形成良好的審美情趣和人文素養。“美”是人們在主觀情感下對與客觀事物的評價。在中職數學教學過程中，數學老師應該充分挖掘數學所具有的美，并向學生展示美，促使學生們能夠獲得關于數學的更加深刻的認識，以此來有效提高學生的審美能力，從而有效促進中職數學教學的發展。

3.巧用古代詩詞培養人文底蘊素養。雖然數學是一門理科課程，但是其與古代詩詞也有著非常密切的關系。在數學教學課堂上，數學老師可以合理的引入一些詩詞進行欣賞，并引導學生們在欣賞詩詞的過程中感受到其中的數學氣息，與此同時，數學老師還應該充分的挖掘出詩詞中所具有的數學知識，以此來幫助學生們更加深刻的理解和掌握數學內容。對于學生而言，在這樣的學習方式下，他們能夠有效地增強自身的學習興趣，使學生們能夠全身心的投入到數學學習過程中去，而且，這也會使數學教學課堂更具文化氣息，讓教學過程不再那么枯燥無趣，在這一過程中，學生們的人文底蘊素養也可以得到良好的培養。比如說，數學老師在向學生講授“線線、線面、面面”這三大關系時，可以在課堂中引入王維的《使至塞上》這首詩中的“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩詞，讓學生們從詩中感受到線面垂直，線圓相切的畫面。這樣一來，學生們便可以更好的理解和掌握教師接下來要講述的數學知識。

4.運用數學培養審美情趣素養。在對數學進行細致的研究后可以發現，其中蘊含著非常豐富的藝術。在數學教學過程中，教師可以通過公式、符號等內容展現出數學的簡潔美和和諧美等。除此之外，數學老師還應該充分挖掘生活中的實例，以此來向學生們展現出數學的藝術美，使學生們由此感受到數學美存在于生活中的方方面面。

比如說，數學老師在向學生講授幾何圖形相關的知識時，像是等腰三角形、圓、橢圓等等，應該密切的聯系實際生活，向學生列舉出實物結構的例子，使學生們能夠感受到真正的軸對稱美。另外，在教學過程中，教師還可以向學生們展示一些具體的圖形，讓學生們體驗軸對稱、平移等圖形的變換，進而體會到數學的魅力。而且，教師給學生們提供基本的立體圖形，還可以使學生們充分發揮自身的想象力和創造力，利用這些圖形拼接成自己喜歡的圖形。

總結

總而言之，當前情況下的中職數學教學中，數學教學質量是非常不理想的，而且學生們也不具備良好的數學學習能力和扎實的數學知識基礎，而且，中職數學課程的開設并沒有受到學校和相關教師的重視。因此，在核心素養視角下，中職院校必須要重視對數學教學的研究，大力增強中職數學教學的質量，促進中職教育事業的發展。

參考文獻

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