小學美術教學中培養學生創新思維的策略

白婷

摘要：小學美術教育不僅能夠不斷提高學生的綜合素質，而且還能幫助小學生的創新思維培養，是小學整體教育不必可少的內容之一。隨著新課程改革的深入，傳統牢牢地記，機械地畫，照本宣科的模式已不再適應當前的教育發展趨勢?，F行的美術新課程標準更加注重學生的主體地位和學生能力的提高，以及創新思維能力的培養。

關鍵詞：小學美術;培養;創新思維

小學美術教學是素質教育的一項重要的組成部分，隨著學校課程改革不斷深入，培養學生創新思維及相關潛力不僅已成為課程改革必然要求，同時也成為當前社會和教學發展的必然要求。因此重視小學美術教學，不僅能挖掘學生的潛力，提高學生的美術素養，還能培養學生的創新思維，促進學生的全面發展。

一、培養學生創新思維能力的意義

在小學美術教育中培養學生的創新思維能力意義重大，主要體現在下面幾個方面。1、能夠全面提升美術教學的整體成效。在小學美術教學過程中，教師需要合理利用各種現有的有效教學資源。教授有創造力和想象力的美術作品自然比傳統的美術教學效果要提升幾個維度。2、能夠全面挖掘學生的潛在能力。在小學美術教學過程中，教師有的放矢的教學方法及不走能夠讓學生的思維能力得到全面提升，也能對美術課程的教學開展起到事半功倍的效果。很多的學生對于美術是有一定天賦的，但是因為教師的教學方式陳舊老套，潛在的藝術天賦被漸漸埋沒。但是在創新思維能力教學方式的“刺激”之下，學生的潛在天賦將會被重新激發出來，有些原先看上去資質平平的學生一下子有了新的閃光點，教與學的溝通互動變得更加良性且可持續。3、幫助學生實現全面可持續發展。良好的思維模式和思維習慣對于學生的健康成長而言意義非凡。在小學美術教學過程中全面貫徹創新思維能力，能夠讓學生在全面且可持續的道路上茁壯成長。同時，在小學美術教學過程中有意識的培養學生的創新思維能力后，學生的“思維之門”被完全打開，學生的綜合素質將不斷提高，成為新世紀的全面型人才。4、提高對生活的熱愛之情。在小學美術教學過程中，教師讓學生了解日常生活中所蘊含的美術知識，并與現實生活聯系起來，加強學習和生活之間的聯系，促進他們對美術知識的了解提升，更提高其對生活的熱愛之情。

二、培養學生創新思維的策略

1、重視寫生訓練

在小學美術教學過程中，重視學生們的寫生訓練，讓學生走向自然、走向社會，激發學生的創作欲望。繪畫是一種藝術創作，而藝術最重要的便是創新，但是創新的靈感與周遭的環境有著不可分割的聯系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生肯定會思維板滯，缺乏創新意識。小學美術教材中有非常多的內容需要學生進入大自然，對其觀賞、概括、提煉和領悟中來掌握。通過觀察活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲;雨、雪、冰、霜等自然現象以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創新欲望。

2、創設教學情境

小學生所處的年齡階段，使得自身對外界認識存在一定限制和不足，學生思維還處于感性階段。因此，應盡可能打造出適應該年齡階段的教學氛圍及環境，激發出學生主動學習及創新意識。教師根據教學的實際情況為學生營造開放和諧的學習氛圍，創新思維能力的培養與相應的問題情境之間的關系是非常密切的。在禁錮且沒有發言權的課堂氛圍中，創新思維能力的培養和提升可謂是“天方夜譚”。在自由無阻的氛圍中，學生身心放松，心情舒暢，想象力和創造力的火花“四處迸發”，學生始終處于一個積極向上的學習狀態之下，各種奇思妙想層出不窮，創新思維能力的提升在潛移默化中逐步達到預期效果。還可以通過引導讓學生繪畫出自己向往的景象，進而達到激發學生豐富想像力目的，幫助學生不斷提高創新思維。

3、利用多媒體教學

隨著社會的發展趨勢，多媒體教學勢在必行。多媒體教學集聲音、圖像和文字于一體，具有傳統教學手段所無法企及的教學優勢，能夠化抽象為具體，化遠為近，化小為大，化動為靜，化難為易，化繁為簡，不僅簡化學生的學習，而且有效提升課堂教學的容量，促進學生綜合能力的提高，發展學生的想象能力和創新思維能力。多媒體教學能夠很好地豐富課堂教學過程。色彩與聲音能夠使學生的多項感官受到強烈沖擊，更符合小學生形象思維占主導的特征，從而有效吸引孩子們的注意力。在平時上課時，教師可以通過PPT、小視頻等可以讓孩子們看一些美麗可愛的小動物和具有歡樂氛圍的動畫片等，還可以將一些泥塑和折紙物品等加入到多媒體教學過程中，能夠很好地調動孩子們的學習積極性。因此，教師要仔細搜集、利用教學資源，充分發揮多媒體的優勢，一方面拓展教學內容，提高教學內容的全面性和多樣性，另一方面調動學生的學習積極性和主動性，實現現代化教學目標。

4、采用激勵式的評價方式

對于小學生來說，教師的評價十分重要，他們會因為獲得了教師的贊揚而對學習心生興趣，也會由于受到了教師的批評而對學習心生厭煩。所以教師在平時的教學過程中可以采用激勵式的評價方式，以促進學生創新意識的提升。激勵式的評價是一種可以較好地培養孩子創新意識的評價方式。“激勵式評價”就是在知識傳授的過程中，教師借助語言、情感及相關方式，恰到好處地肯定、表揚、鼓勵學生，讓他們產生學習的欲望及動力。每個人都希望獲得別人的贊揚及鼓勵，小學生更加如此。不管成績好與壞，他們都希望獲得教師的重視及表揚。所以，教師在平時的教學時，要盡可能地尋找每個孩子身上所具有的閃光點，發現每個孩子的長處，以促進其創新意識及學習興趣的提升。

三、總結

在小學美術教育過程中，培養學生創新思維已經成為教學必然需求，具有十分重要的作用及意義。教師需要不斷的學習，提高自己的專業能力，吸收優秀的教學經驗，尋找并探索提高小學美術教學的方法和途徑，激發學生的學習熱情和動力，促進學生審美能力和創造思維能力的全面提高。

參考文獻

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[2]佚名.小學美術教學策略研究與創新思維的培養

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