高中數學問題解決教學研究

湯勇　修建偉

摘 要：隨著新課改在我國中學的不斷普及，目前在我國高中的數學教學過程中也開始引入新課改的相關內容。這其中較為有代表性的就是在高中數學教學的過程中，開始使用問題解決的方式來進行教學，并且通過這種方法取得了較好的效果，尤其是在函數教學方面的效果尤其明顯。文章從問題解決教學的概念入手，以函數教學為例討論了高中數學教學過程中問題解決方法的應用。

關鍵詞：高中數學；問題解決教學 ；函數教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

問題解決教學模式是一種全新的教學模式，通過對學生問題的解決，就能夠極為有針對性的對學生進行教學。在我國高中數學的教學過程中，由于高中數學內容繁雜，難度大等特點，大多數學生在學習的過程中會感受到極為困難，并且有相當一部分學生產生了畏難情緒，對數學學習失去了興趣和信心。但是高中數學對于高中學生有著相當重要的意義，新課改也對高中數學教學提出了新的要求，因此在高中數學教學的過程中就需要使用問題解決教學的模式進行教學。文章討論了如何在函數教學方面使用問題解決模式進行教學的方法。

一、問題解決教學的概念和意義

（一）問題解決教學的概念

對于我國的高中數學教學而言，問題解決教學方法就是以數學問題為中心，并且通過數學教師的引導，學生使用獨立思考以及分組討論等形式將數學問題進行解答，并且將問題進行發展和遷移。在進行問題解決教學的過程中，首先需要為學生提供一種輕松的環境，并且教師需要從學生已經擁有的經驗來提出問題，并且通過問題來讓學生進行解決，而在學生進行解決的過程中，教師需要觀察學生的解題思路以及在對問題解決過程中出現的問題，在學生將問題解決后需要對學生的解題過程進行點評。

（二）問題解決教學的意義

對于高中數學教師而言，在實際的教學過程中遇到的最大問題往往是無法了解到學生的具體信息，在教學時只能夠憑借自己的經驗來進行教學。但是在這樣的教學方法下，學生往往無法得到高效的教學，教師教學的針對性也不強。但是通過問題解決的教學形式，教師能夠在學生解決問題的過程中深入了解到學生在數學學習過程中出現的問題，并且能夠及時的對這些問題進行解答，讓高中數學教師的教學過程有的放矢。對于學生而言，以往的教學過程往往只是教師在講臺上進行知識的講授，由于高中數學知識的枯燥，學生對高中數學知識的吸收效率也不高。但是通過問題解決教學的形式，學生在自己解答問題的過程中能夠產生較高的自豪感，讓學生對高中數學知識產生極大的興趣，這對學生而言是很有幫助的。

二、如何在函數教學過程中引入問題解決教學的方法

（一）在函數教學過程中設置問題的方法

對于數學問題而言，都是具有情境性的特征的，因此教師在對學生進行問題提出的過程中需要注意問題設置的情境性。而創設問題的情境性就是需要將問題和生活實際相聯系，引起學生的好奇心。對于函數而言，由于函數圖像和生活實際之間有著重要關系，因此教師可以利用這一點，來將情境進行較好的設置，從而幫助學生進行快速的進入問題的思考當中。而在情境設置的技巧上，教師可以通過實物，圖片和多媒體設施來進行，通過這些物品都能夠極為形象的為學生展示問題設置的情境，幫助學生較好地融入到情境中，從而思考問題和解決問題。

（二）引導學生進行問題解決的方法

在學生對問題進行解決的過程中，教師需要積極地引導學生，以幫助學生能夠真正的在問題解決的過程中學習到函數的相關知識。而在學生對函數問題解決的過程中，高中數學教師不僅需要為學生進行函數基礎知識的講授，同時更加重要的是要為學生強調，并且幫助學生發現所學知識是如何在實際的生活中進行運用的。在教師引導學生進行問題解答的過程中，教師也需要觀察學生的思維方向以及學生的思考行為，如有必要，教師可以在學生進行問題解決的過程中提供相應的幫助和引導，并且讓學生知道應該如何將問題進行解決。而當學生將問題解決后，教師可以通過一定的方式來讓學生進行反思以及評價，讓學生切身體會到問題解決的欣喜。

（三）在學生解決問題后引導學生進行反思的方法

在學生將函數問題進行解決后，對問題解決過程的反思也是十分重要的。而在實際的學生對函數問題進行反思的過程中，首先教師需要對問題再次進行提出，讓學生對問題有更加深刻的印象，同時教師需要將學生解決問題的方法進行匯總，為學生介紹一些解決問題的新方法，而對學生在解決問題過程中出現的問題以及缺點，教師也需要及時的對學生提出，并且針對這些問題提出解決策略，幫助學生在日后的學習過程中避免再次出現類似的問題。同時教師也可以為學生提出可思考的問題，讓學生在課后對問題再次進行思考，加深學生對函數問題的印象，也能夠幫助學生鍛煉自己的思維能力。

三、結語

在我國的高中數學教學的過程中，傳統教學方法的效果往往不佳，因此使用一種全新的教學方法就顯得十分重要。問題解決教學方法就是一種較好的教學方法。文章通過函數教學為實例，說明了問題解決教學法的流程以及意義，為我國高中數學教師提供了可參考的依據。

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