巧用信息化為說課添彩

陳潔

摘 要：信息化技術作為可以簡便且實用的表述自己教學能力和教學成果的一種手段，越來越多的被各類科任教師所信賴和認可，用信息化手段上課、說課，已然成為現代教學“脫貧致富”的必經之路。然，信息化僅作為一種輔助手段，并不是內容的全部展現，說課中把說課稿直接搬上屏幕，忽略了 “說”這一實質，這是舍本取末的做法。筆者從自身比賽經驗出發，談談信息化的妙用。

關鍵詞：信息化手段；數學說課比賽

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

教學改革正朝著多元化、信息化、資源化的方向發展。近兩年，響應學校教改的號召，我參加市區級和校系級各級各類說課比賽，通過學習和參加各級各類學校聽課評課，使我對說課設計中借信息化平臺說課的相關事項有了全面的了解。傳統的說課設計重點在于“說”怎么上課，面向知識點的講解，而信息化的手段，帶有明顯的簡潔性、生動性和概括性等特點，無疑大大的提升了說課的效果。

一、認清信息化技術在說課比賽中的作用與地位

信息化技術作為可以簡便且實用的表述自己教學能力和教學成果的一種手段，越來越多的被各類科任教師所信賴和認可。隨著教學和辦學質量的逐步提升，各級各類學校多媒體教室的擴建和改建，用信息化手段上課、說課，已然成為現代教學“脫貧致富”的必經之路。

在各級各類說課比賽中，組織方必然安排一個多媒體教室供選手們使用，足以顯示信息化時代電腦技術的重要性，然，信息化僅作為一種輔助手段，并不是說課內容的全部展現，有的選手把說課稿直接搬上了屏幕，忽略了說課過程中“說”這一實質，這是舍本取末的做法。

那說課比賽中如何巧用信息化做課件，使說課效果發揮極致，筆者從自身經驗出發作如下總結，拋磚引玉。

二、信息化技術支持下的說課課件的制作要點

1. 在制作課件之前先確定課件的設計風格

話說每個人的審美觀都是不一樣的，就如穿衣，有的人喜歡歐美大牌范，而有的人則喜歡東方小清新風格，在課件中整體風格要首先確定下來。一般采用同一個色彩系，先選定一個色彩，然后調整透明度或者飽和度，這樣的頁面看起來比較統一，有層次感。有一定美學功底的選手則可以采用具有對比效果的兩種色彩來增加課件的視覺效果，但一定要突出你的標準色。據觀察，大部分選手在課件中喜采用明快的水綠色和淡藍色，讓觀者心神氣爽，從而可以凝神摒氣的聆聽你的說辭，增加說課環節的有效性。

2. 把簡潔明了的設計思路融進說課課件中

不管是何種風格的設計頁面，簡潔明了的設計思路總能夠被大多數人認可。在選手中不乏有把圖片、文字、設計意圖等統統一張顯示者，這大大的增加了觀者的視覺障礙，在眼花繚亂中很容易錯過重點，也容易忽略說課選手“說”這一重要表現手段。

（1）巧用邏輯導航，為設計思路保駕護航。作為一名數學教師，我崇尚在課件制作中邏輯導航（圖1），在導航模式下展示選手所要闡述的具體思路。一般說課的流程采用上導航（圖2），而上課的過程則采用左導航（圖3），課件中的導航前后一致，既簡潔明了，又為說課各環節的靈活切換保駕護航，是數學邏輯性的有效體現。

（2）對多圖頁面進行“切片”，多頁面展示效果好。經常看見老師們把要表述的多個對象放在同一個頁面展示，在一個頁面中進行多個“自定義動畫”，這樣不僅增加了制作的難度，也使得后期的修改變得舉步維艱。我的建議是，把要表述的PPT頁面進行“切片”（圖4），在單個頁面中進行個別項目操作，同一張PPT中鼠標的點擊率不超過3，這樣簡潔明了，展示時的口頭闡述與PPT放映的時間節點只要配合默契，有的放肆，就可以讓評委同時關注“視”與“聽”，有助提升說課的效果。

（3）突出關鍵詞，讓評委關注說課本身。為達簡潔明了的效果，課件中突出關鍵詞也是一個很不錯的手段。就本人實際比賽而言：第一場我在課件中直接打上冗長的設計意圖，說課時因生怕出錯而機械的背稿，反而影響了發揮，適得其反；第二場我則采用了關鍵詞展示，對詞發揮，直抒己見，順暢自然，評委也能夠更多的關注我的“說”，效果良好。

（4）給文字做減法，文不如表，表不如圖。數學教師們擅長把冗長的文字轉化為數學符號語言，這樣有利于解決數學問題，而從視覺效果來看，說課課件的制作文不如表，表不如圖，在說課過程中，采用圖表形式來體現教師的教與學生的學，是借信息化制作說課課件的有效手段，簡潔明了。

3. 做專業內涵建設，多方位顯示資源整合

確定了整體風格，整體設計思路也以簡潔明了為主，接下來就是要把自己的專業特色融進PPT。以我教的會計類學生為例，說課中宜多展示會計相關的logo和圖片，以增加課件的專業內涵。在《數列》的說課課件制作中，各環節不能僅停留在文字上，可緊扣主題配以學生專業活動的各種圖片，評委在了解學生學習能力的同時，能夠更加明確學生的專業特點，足以體現新課標中基礎文化課與專業課接軌的理念。

總而言之，在數學說課過程中如果能夠巧用信息化制作課件，不僅可以吸引評委的眼球，緩解選手說課時的緊張情緒，還可以更好的體現教師的教育理念，進行學科間的有效資源整合，改變數學這一學科本身枯燥的展現形式，同時，對提升教師的專業素養也起到了一定的作用。