淺析新時期高校德育的發(fā)展及實踐

任昱垠

摘要：新時期下，我國經(jīng)濟、科技發(fā)展都實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷改革和創(chuàng)新，當(dāng)代社會對大學(xué)生人才培養(yǎng)又提出了新的更高要求，高校在提高知識技能培養(yǎng)的同時，更要注重大學(xué)生人才的全面發(fā)展。高校德育作為推動大學(xué)生素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，同樣也承載著新的工作任務(wù)。然而，經(jīng)濟高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代下，高校德育發(fā)展伴隨著許多機遇和挑戰(zhàn)，如何改善、創(chuàng)新高校德育中存在的問題，是當(dāng)前社會高校人才培養(yǎng)的重中之重。

關(guān)鍵詞：新時期 高校德育 機遇 挑戰(zhàn) 實踐

中圖分類號：I207? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0160-02

隨著全球化和云時代的來臨，社會發(fā)展形勢多樣且錯綜復(fù)雜，高校人才作為推動社會發(fā)展進步的重要人力資源，也受到了多種價值觀和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。新時期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視高校德育工作，提出要落實“立德樹人”的根本任務(wù)。與此同時，認清時代變革下高校德育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，是開展德育工作的首要任務(wù)。

一、新時期高校德育的發(fā)展機遇

網(wǎng)絡(luò)信息時代使得資源共享不再難以實現(xiàn)，廣泛的信息傳播對人們的生活乃至價值觀的改變反映在社會的各個領(lǐng)域，高校大學(xué)生由于較強的創(chuàng)新意識和接受新事物的能力，更是深受其影響。在這一背景下，高校德育隨之迎來了前所未有的發(fā)展機遇，信息時代也為高校德育的開展帶來了更廣闊的發(fā)展思路以及創(chuàng)新方式。

（1）高校德育工作形式更加多樣化。新時期，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中扮演著越來越重要的角色，高校德育也不再局限于傳統(tǒng)的課堂思想道德教育，大學(xué)生擁有廣泛的平臺接收各式各樣的信息，由此，德育工作勢必改變傳統(tǒng)的教育傳授模式，開展更加豐富、自由以及靈活的德育活動。比起使用單一的紙質(zhì)媒介學(xué)習(xí)，電子媒介學(xué)習(xí)方式更能隨時隨地加強對大學(xué)生的德育引導(dǎo)，如一些高校建立相關(guān)網(wǎng)站或德育學(xué)習(xí)軟件，通過視頻、圖像等方式為學(xué)生傳授更多德育內(nèi)容，同時，教師也可以通過微信、微博等軟件與同學(xué)在線交流、討論，提高高校學(xué)生自身德育學(xué)習(xí)的積極性。

（2）高校德育工作更加突出主體化、個性化。單一的德育課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一味單向地接受教師的口頭傳授，致使其缺乏對德育的自主思考，而較少的師生互動更讓“因材施教”教學(xué)方法受到阻礙，教師難以充分掌握每位學(xué)生的思想道德水平及需求，更對學(xué)生個體差異知之甚少，從而導(dǎo)致高校德育工作收效甚微。新時期下，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的介入，多樣化的教學(xué)模式為師生互動提供了更為廣闊的平臺，在共享信息、討論熱點新聞等方式中，教師能夠了解學(xué)生的價值觀差異，而且，新時期網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的多元化也使得高校能夠全方位地總結(jié)學(xué)生思想品德發(fā)展特點及趨勢，更加突出德育工作中學(xué)生的主體地位以及個性化，進而改善傳統(tǒng)德育工作中未能及時發(fā)現(xiàn)的問題。

（3）高校德育評價機制更加完善。傳統(tǒng)的德育評價依賴于教師對學(xué)生思想道德的主觀認識，在一定程度上，缺乏客觀的量化評估，教師通過以往的經(jīng)驗進行評價往往會忽視新時期學(xué)生思想行為的不同，而部分學(xué)生在現(xiàn)實生活中尤其是在校園內(nèi)，會表現(xiàn)出與虛擬網(wǎng)絡(luò)大相徑庭的思想及行為。新時期高校可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋，比如關(guān)注學(xué)生在一些社交媒體中的動態(tài)，多渠道地觀察學(xué)生真實的道德發(fā)展水平及趨勢，為客觀、全面地評價學(xué)生提供了保障，進而健全了德育評價機制。

二、新時期高校德育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

新時期，電子媒介學(xué)習(xí)方式為高校開展德育工作帶來了便利，但同時，傳統(tǒng)德育工作的主流地位受到威脅，信息的多元化更弱化了學(xué)生的辨別能力。因此，當(dāng)代高校德育發(fā)展面臨著多方位的挑戰(zhàn)。

（1）網(wǎng)絡(luò)德育沖擊著主流的思想、文化以及價值觀。新時期，更為開放的網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了大量的信息資源，在社交媒體中人人可以自由地發(fā)表言論，表達自我，未經(jīng)篩選、過濾的不良信息更充斥著網(wǎng)絡(luò)的邊邊角角，世界各地的不法勢力瞄準(zhǔn)了難以監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)平臺，企圖宣傳錯誤、扭曲的價值觀，大學(xué)生的思想及還未形成的價值觀遭受著多方位的沖擊，而看起來新穎獨特的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更弱化了大學(xué)生的辨別能力，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，使得高校培育的主流思想、文化以及價值觀遭到嚴(yán)重侵蝕。

（2）網(wǎng)絡(luò)德育沖擊著德育的內(nèi)容及形式。網(wǎng)絡(luò)時代中人人都能共享實時信息，例如隨著微博、微信在我國的廣泛應(yīng)用，我們每天都能瀏覽到時事新聞以及社會熱點話題，網(wǎng)絡(luò)流行語更新迅速。大學(xué)生在這樣的背景下，隨時更新著自己的想法，而在德育工作中，滯后的信息難以緊隨大學(xué)生的步調(diào)，德育的內(nèi)容及形式未能實時優(yōu)化、更新，由此，會降低大學(xué)生接受高校德育的積極性，影響高校德育工作發(fā)展。

三、新時期高校德育的實踐措施

新時期，德育發(fā)展迎來了前所未有的機遇，也面臨著多方位的挑戰(zhàn)，高校必須利用信息時代帶來的益處，加強高校德育工作的建設(shè)。

（1）高校德育工作應(yīng)擴寬領(lǐng)域，合理發(fā)展網(wǎng)絡(luò)德育。在多媒體化的新時期，高校德育工作應(yīng)擴寬視野，合理地將傳統(tǒng)德育與網(wǎng)絡(luò)德育結(jié)合。基于大學(xué)生接受新事物的能力更強，對網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事件更有好奇心，高校應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)大平臺，通過建立網(wǎng)站、開通微博、微信公眾號等形式，實時更新德育系統(tǒng)，宣傳主流的社會主義核心價值觀，例如，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些正能量的新聞或事例，利用社交媒體中討論的時事新聞及社會熱點，讓學(xué)生積極交流、分享看法，引導(dǎo)學(xué)生以積極正面的方式看待社會問題，及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，靈活地開展網(wǎng)絡(luò)德育，充分調(diào)動大學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的積極性。同時，高校也應(yīng)保障傳統(tǒng)德育的主流地位，比如，錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒體可能會弱化學(xué)生的辨別能力，針對這一難題，教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)德育的作用，在課堂及現(xiàn)實生活中，幫助學(xué)生加強對網(wǎng)絡(luò)事物的判斷甄別能力，或者，通過觀察學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中感興趣的內(nèi)容，在課堂中啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用課堂知識的能力。

（2）把握網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，在德育工作中做到“因材施教”。由于受到海量信息和多樣化價值觀的沖擊，大學(xué)生的思想變化讓人難以琢磨，他們更易受到網(wǎng)絡(luò)新奇、潮流思想及行為的吸引，而開放的社交平臺也讓學(xué)生暢所欲言，比起在課堂中，他們更可能在社交媒體平臺表達真實的自我。由此，德育工作者就可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，實時關(guān)注學(xué)生的思想變化，了解其個體差異，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在價值觀建設(shè)中可能出現(xiàn)的問題，并針對差異或根據(jù)其生活狀況，想出應(yīng)對之策，適時地在線上線下與學(xué)生深入交流，解決學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

（3）加強培養(yǎng)教師開展網(wǎng)絡(luò)德育的能力。積極開展網(wǎng)絡(luò)德育，要求教師群體對網(wǎng)絡(luò)認識更加全面、使用更加靈活，然而，很多教師對網(wǎng)絡(luò)新事物的了解程度并不及大學(xué)生廣泛，他們大多運用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時事新聞、查閱教學(xué)資料，對網(wǎng)絡(luò)流行更是知之甚少，很難在網(wǎng)絡(luò)中及時了解學(xué)生狀況，同時也會降低在網(wǎng)絡(luò)德育工作中的積極性，由此，德育工作就無法有效進行。針對這一問題，當(dāng)代高校必須注重培養(yǎng)教師運用新媒體技術(shù)的能力，可以通過大力宣傳、定期培訓(xùn)的方式，引導(dǎo)教師靈活運用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教師通過網(wǎng)絡(luò)教育、管理大學(xué)生的能力，并為保證德育工作的不斷發(fā)展完善，建立一支專業(yè)的德育工作隊伍。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：劉健