均衡教育背景下農村中學德育生活化現狀調查與分析

摘 要：隨著新課改工作的穩步推進，人們越來越重視在教育中回歸生活的教育理念。而就我國目前中學德育生活化的現狀而言，仍然存在著許多的問題等待著我們去解決，這些問題嚴重阻礙著我國農村地區德育的生活化教學，本文就我國均衡背景下農村德育生活化的現狀以及問題為切入點，以探尋均衡背景下農村中學德育生活化的切實可行的方法，以期對實際的德育生活化教學工作起到借鑒和指導作用。

關鍵詞：均衡背景;農村中學;德育生活化;現狀問題;策略方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.160

學校德育是指教育者根據一定的社會要求，對于受教育者進行有目的、有意識的思想政治教育。中學生作為人生價值觀形成的重要階段，其價值觀導向是否合乎規范，對于其長遠發展以及學習生活的進展而言，都具有十分重要的作用，對于其成長成才起到了十分重要的基礎作用。隨著新課改工作的穩步推進，人們越來越重視對于中學德育活動的生活化回歸，要求廣大教育者對于學生的德育教學活動源于生活、回歸生活，從而在生活中對于學生進行潛移默化的德育與教學。而就我國目前中學德育生活化的現狀而言，仍然存在著許多的問題等待著我們去解決，這些問題嚴重阻礙著我國農村地區德育的生活化教學，故本文就我國均衡背景下農村德育生活化的現狀以及問題為切入點，結合具體的參考文獻，以探尋均衡背景下農村中學德育生活化的切實可行的方法，以期對實際的德育生活化教學工作起到借鑒和指導作用，推進我國德育教學的發展。

一、農村中學德育工作的現狀

（一）德育內容脫離生活現實

我國中學的德育內容而言，其囊括的內容主要包括熱愛祖國、熱愛黨的教育、熱愛人民的教育等各個方面，其內容盡管符合我國的基本價值規范，但是，其中包括大量的思想政治內容與學生的日常生活實際相距甚遠。而中學階段由于學生本身的認識能力有限，而這些德育的具體內容理論性太強，脫離了學生的生活實際以及社會實際，對于學生的未來成長發展而言，起到的作用也是微乎其微。因而，在具體教學過程中，其實往往忽視了對于這些德育內容的學習，并且對于這些德育內容產生了抵觸情緒，對于學生未來長遠發展起到十分重要作用的德育教學變成了僵化的教條以及空洞的語言符號，德育教學對于學生的長遠發展，并不能起到其應有的作用，德育內容嚴重脫離生活實際，師生關心的一些道德現象問題在具體的德育內容中并沒有得到體現。

（二）德育方法忽視學生主體地位

學生在整個學習過程中占據學習的主體地位，因此，關注學生的生活實際以及根本的學習需求，發揮其學習的積極性，對于具體的教學效果而言具有十分重要的作用。然而，大多數德育教學工作者在教學過程中往往采用填鴨式的知識灌輸，盲目地進行德育內容的教學，其教學內容不僅空洞教條，而且脫離生活實際，與學生的日常生活相去甚遠，因此并不能突出學生在道德發展中的主體地位。學生在學習過程中往往處于被動接受狀態，因此對于教師所傳授的德育內容往往并不能做到真正的理解，而只是泛泛地聽取老師所教授的內容。

二、農村中學德育生活化模式的策略方法

（一）構建德育生活化內容體系

正如上文所言，我國農村中學現有的德育教學內容往往針對一些思想政治教育方面的內容，與學生的日常生活實際相距甚遠，因此學生在學習的過程中往往處于被動接受的狀態并不能對于所學習的內容進行深刻的理解，因而推行中學德育生活化模式首先便要構建德育生活化內容體系，讓德育的教學內容真正回歸學生的生活實際，讓學生有切實的體驗。

（二）建立德育生活化模式活動載體

德育教學說到底仍然是對于學生價值觀以及情感的熏陶，是對于學生心靈的教育。因此，在德育生活化教學的過程中，應當積極地組織學生參加一些德育實踐活動，增強學校德育工作的實踐性，從而讓學生在具體的德育實踐活動中感受到德育的具體內容，進而對于德育的一些內容具有更深刻的體驗。在這一過程中學生也會不知不覺地增強對于德育教學的學習興趣，并且在生活中積極地踐行德育教學內容，充分地發揮了學生的主體地位以及校園的優良環境。

綜上所述，隨著新課改工作的穩步推進，人們越來越重視在教育中回歸生活的教育理念。這也在一定程度上對于我國的中學的相關教學工作提出了更高的教學要求，而德育作為我國中學教學的一個重要方面，德育生活化的教學為越來越多的教學工作者所重視。而就我國目前中學德育生活化的現狀而言，仍然存在著許多的問題等待著我們去解決。作為中學教學的一個重要內容，其生活化對提升具體的德育教學效果具有十分重要的作用。因此，學校應當在日常的生活中培育良好的德育生活環境，讓學生對于德育的教學內容有深刻的情感體驗，并且積極構建德育的生活化內容體系，讓德育教學內容真正與學生的生活實際相聯系，從而使學生在日常生活中積極踐行德育教學內容，真正發揮德育的作用。

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[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 史慶東（1967.10— ），男，漢族，甘肅會寧人，高級教師，研究方向：中小學語文教學。