愛乃學問之始

摘 要：提高歷史課堂的趣味性，是老生常談的話題，許多教學一線的前輩都探討過這個問題。文章就這個話題再次進行探討，教師如何設計才能讓課堂變得生動有趣，提高學生學習的積極性。

關鍵詞：趣味性;積極性;興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.098

歷史課講述的都是過去發生的事情，內容繁多，涉及面較廣，與現在有著太遠的距離。而且傳統的歷史教學中，不少教師只注重知識點的講授，就事說事。因此歷史課上學生通常會感覺到枯燥、沒意思，這就是歷史教學工作面臨的尷尬境地。那么怎樣才能讓學生對歷史產生興趣和強烈的學習欲望呢？

春秋時期的大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就需要教師在課堂中增強趣味性教學，喚醒學生探索知識的興趣。恰當運用趣味性教學，可以使枯燥的歷史生動化，真實的歷史故事化，以此激發學生的學習興趣。

如何增強歷史課堂的趣味性，調動學生學習的積極性呢？隨著多媒體教學手段的廣泛使用，課堂教學的模式也發生了變化，課堂的容量大了，同時也增強了課堂教學的直觀性和感染力，比以前單純的語言講述會讓學生覺得有興趣。但多媒體的運用只是教學的輔助手段，時間長了新鮮勁過了，學生就會習以為常。讓課堂變得生動有趣，還需要教師精心設計。

良好的開端是成功的一半。趣味性教學中，導語的設計很重要，設計時要做到新穎，有懸念，能迅速吸引學生，激發學生強烈的學習欲望，調動學生積極思維。我在教學中常用的導入方式：一是電影情節導入，如在講《中國工農紅軍長征》一課時，播放電影《長征》中紅軍戰士與敵人浴血奮戰的片斷和爬雪山的片斷，體會紅軍不怕艱難險阻，勇往直前，戰勝一切困難的革命英雄主義精神和永不言敗的革命樂觀主義精神自然進入學習。二是歌曲導入，如在講《從九一八事變到西安事變》時，可播放歌曲《松花江上》，營造氛圍，把學生帶入一種情景中，為學生的參與、投入打下基礎。三是詩歌導入，譬如，在講《金與南宋的對峙》時，可播放岳飛的《滿江紅》，用學生熟悉的歷史人物導入，烘托環境，渲染氣氛調動學生情感投入，激發學習的積極性。四是復習導入，通過復習前面與將要學習的內容有關聯的知識，然后進行設問，自然導入。既復習了學過的知識，又為新課的學習奠定了基礎。

增加歷史課堂的趣味性，還要注意利用野史來補充豐富課堂內容。中國幾千年的歷史濃縮成四本教科書，難免會讓學生覺得枯燥。其實歷史是有血有肉、豐富多彩的，這就需要教師在必要的時候增加一點野史，使歷史課堂變得豐滿，更有吸引力，加深對歷史知識的記憶。譬如把“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的典故引入“安史之亂”，明白奢侈腐敗是安史之亂、唐朝由盛轉衰的原因之一。把對教學有幫助的一些野史引入課堂，既拓寬學生視野，又調動學生的興趣，使枯燥的歷史課變得趣味滿滿。但是野史作為一種有別于正史的歷史，在教學中要運用恰當，野史必須為正史教學服務，選材料時要注意圍繞教學大綱，不要為了迎合學生口味，片面強調趣味性而把歷史課上成故事課、笑話課，應取其精華去其糟粕。切忌喧賓奪主，背離教學大綱;切忌嘩眾取寵，背離正確史觀;切忌華而不實，背離教學目標。

很多課程都是相連相通，比如道德與法制課和歷史課，有些內容都是重復學習，再比如語文與歷史，俗話說“文史不分家”。因此我們在授課時，不能將任何一門學科孤立起來，應該將不同學科的知識進行相互滲透，做到融會貫通。譬如在學習紅軍長征時，可引導學生回顧語文課中學過的《七根火柴》《金色的魚鉤》。加深學生對紅軍長征中不畏艱難險阻的大無畏精神的認識，也加深了學生對這幾篇文章歷史背景的理解，一舉兩得。課堂上涉及其他學科的知識，學生知道得越多，他們就越有興趣，感覺很自豪，學習的動力也就更足。

其實，學生對歷史缺乏興趣還有一個重要的原因，就是歷史知識過于瑣碎，千頭萬緒。學生往往下了很多功夫，但要記住、記牢并不容易。教學中可以采用一些行之有效的辦法，幫助學生化繁為簡，化難為易，很快記住所學知識。

想讓學生保持長久的歷史學習興趣，還需要教師尊重學生，營造寬松的學習氛圍。很多學生是很敏感的，非常注重老師對他們的認同感，只有讓他們從心里感覺到老師的尊重，他們才能自愿主動接受你的教育與影響。正所謂“親其師，信其道”。教學設計要面向全體學生，使每一個學生都能展示自我，建立和諧融洽的師生關系，使學生在寬松的學習環境中建立起對歷史的學習興趣，并長久保持。

總之，教師必須把握歷史學科的特點采用靈活多樣的教學方式增強課堂教學的趣味性，激發學生學習歷史的興趣，引導學生積極主動地去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，這樣才能提高教學質量，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]田秀俠.淺談初中歷史課堂的趣味性教學[J].學苑教育，2016（21）.

[2]李春生.淺談初中歷史教學中的趣味性[J].中學時代，2013（16）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 丁原玲（1969.5— ），女，漢族，山東日照人，一級教師，研究方向：初中歷史教育。