高中地理課外實踐活動教學研究

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，高考作為當今時代最為公平的一種競爭手段，它的考試內(nèi)容也在不斷更新，不斷地接近社會生活，順應時代發(fā)展。考試內(nèi)容不僅僅要求學生把理論知識寫到試卷上，更多是實踐能力與實際生活相聯(lián)系，目的是為國家選拔更加出色的人才。所以現(xiàn)在的高中教學模式有了很大的變革，理論知識依然很重要，但更加注重實踐活動的教學研究。

關鍵詞：高中地理;課外實踐;教學研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.030

一、現(xiàn)階段高中地理課外實踐活動的不足

（一）受傳統(tǒng)觀念的影響

傳統(tǒng)的教育理念是以教師、教室、教材為主的，這種教學方式對學生的約束力較大，他們的思維能力、分析能力、自主操作能力、創(chuàng)新能力都得不到有效的發(fā)揮。高中地理被稱為文科中的理科，所以對于大多數(shù)文科生來說學習起來會有些困難。例如地理課本中的地球運動、洋流方向、大氣分層以及山河湖泊的分布等知識都要求學生在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。雖然他們剛開始會解釋得頭頭是道，但是時間長了，知識越多就越混亂，學生由于無法理解，就會學得很難，甚至會感到厭煩，失去最初的興趣。

（二）條件不足，缺乏創(chuàng)新

由于資金問題或是學校內(nèi)部其他問題導致學校的實踐設施不是很完善，學生沒有實踐場地和器材，限制了學生的空間想象力和實踐操作能力。地理是一門與大自然掛鉤的學科，校園內(nèi)部條件不足，教師可以從自然界取材，但是一些教師較為古板，缺乏創(chuàng)新能力。

二、高中地理課外實踐活動教學研究

（一）以教材為依托，開拓學生的視野

課外實踐活動顧名思義就是課本的延伸和拓展，所以教師必須要根據(jù)課本知識和學科要求安排實踐標題和實驗內(nèi)容，而且實踐必須能夠激起學生的學習興趣。如果實踐活動脫離了教材，那么實踐的內(nèi)容將會與學生平時學到的理論知識相脫離，這樣雖然能讓學生感興趣，但是不能起到很好的實踐效果，與考核內(nèi)容不符。所以教師必須要讓實踐活動與地理教材相聯(lián)系，加強理論知識在實際生活中的應用。

（二）完善校園設施

當前教育事業(yè)注重課外實踐活動，尤其是高中地理科目，雖然地理是一門文科，但是從內(nèi)容理解的角度又偏向理科，需要理解，需要與實際生活相結(jié)合，所以高中地理教學需要更多的實踐活動。但是考慮到學生的自身安全，大多數(shù)實踐活動會選擇在學校內(nèi)部進行，所以學校需要準備相應的場地并要完善實踐設施。

（三）勇于創(chuàng)新，與自然、社會相結(jié)合

高中地理是一門自然學科，它包括對自然各個領域的鄉(xiāng)土風貌地域知識的研究。教師可以利用自然資源，讓學生就地取材，調(diào)查周邊環(huán)境，探討學習，既可以開闊學生眼界，了解到自然，學習到地理知識，也培養(yǎng)了學生的探索精神。

比如，在學習“地球的運動”這一節(jié)的時候，學生需要知道地球經(jīng)緯度，了解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，學習有關地球表面的一切知識，這就需要學生有很好的想象能力。在學習過程中，他們的腦海里首先要有一個地球的大致輪廓，才能對地球表面進行研究。但是很多學生是很難想象出來的。教師可以在課堂上利用地球儀輔助教學，還可以在休息時間組織學生外出學習，去博物館參觀或是科學體驗館體驗，讓他們通過自己的觀察與研究解決課堂上沒有理解的問題。

又如，在學習“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”這一課時，需要學生探討地理環(huán)境對區(qū)域的發(fā)展。教師可以讓學生對自己生長的家鄉(xiāng)做研究，這是他們最熟悉的地域。把實踐課題交給學生，讓他們分組去完成，讓他們自己對地理環(huán)境、氣候變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢進行觀察，然后把小組每位成員的成果整合，集體探討出地理對區(qū)域發(fā)展的影響。這不僅可以加強學生學習興趣，也可以加強他們自主學習和合作探究的能力。

此外，教師在組織課外實踐活動時，要注意以學生為主體。在每次實踐活動之前，教師需要先了解每位同學的想法，找到他們學習中的難點，根據(jù)學生特點去設置實踐課題。在活動過程中，要指導學生自主完成任務，學會主動學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，去觀察、去探討，這樣有利于他們更深刻地理解知識。在遇到困難時教師可以進行簡單的指導，幫助他們更好的學習，同時也能夠提高學生的自我學習能力。

三、實踐活動的意義

高中地理課外實踐活動的教學模式，不僅提高了教師的專業(yè)能力，而且還讓每一位學生都參與進去，體現(xiàn)出了學生的主體地位，加強了學生對地理的學習興趣，提高了高中地理的教學質(zhì)量。促進了師生之間，生生之間的和諧關系，增強了學生的自信，提升了學生的自主創(chuàng)新、自主探討能力和實踐能力。能夠有效地將理論知識與實踐知識聯(lián)系起來，合理運用到現(xiàn)實生活中，符合時代對教育改革的要求。

四、結(jié)語

總之，高中地理課外實踐活動的教學模式是一種新趨勢，它不僅能夠激發(fā)學生樂趣，使學生得到鍛煉，而且教學質(zhì)量也得到很大提升。希望教師能夠?qū)⒗碚撝R與實踐活動相結(jié)合，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高高中地理教學的學習效率。

參考文獻：

[1]祝明.注重課外實踐活動提升高中地理教學效果研究[J].成才之路，2017（20）.

[2]張蓓.高中地理課程中的實踐活動教學研究[D].湖南科技大學，2016.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 安慧霖（1985.10— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：高中地理教學。