王英

[摘? ?要]在高中政治課堂中引入漫畫，可以為課堂教學(xué)注入強(qiáng)大動力，也可以成功調(diào)動學(xué)生的思維，形成更多的教學(xué)生長點(diǎn)。教師從不同視角出發(fā)，為學(xué)生展示漫畫作品，促使學(xué)生進(jìn)行反省和反思，能夠矯正學(xué)生的思想認(rèn)知方向，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高中政治;漫畫;課堂活力

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）10-0053-02

漫畫是最為直觀的展示手段，將漫畫應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，無疑可以給學(xué)生帶來更大的視覺和思維沖擊。漫畫常常利用極為夸張的手法，對社會現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)事件進(jìn)行直觀解讀和展示，可以為課堂教學(xué)提供強(qiáng)大的信息支持。教師利用漫畫開展多種助學(xué)活動，勢必能夠創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，成功調(diào)動教學(xué)中的積極因素，啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成重要的教學(xué)促進(jìn)動力。

一、漫畫情境創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

漫畫在高中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)漫畫情境，無疑可以為學(xué)生帶來更大的視覺沖擊。教師利用漫畫引導(dǎo)學(xué)生展開集體討論，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)活躍性，進(jìn)而對漫畫內(nèi)容和漫畫折射出來的豐富內(nèi)涵展開深度探究和思考。教師在選擇漫畫時，需要深入研究教材內(nèi)容，精心選擇貼近教學(xué)內(nèi)容的漫畫，讓學(xué)生順利進(jìn)入教材的學(xué)習(xí)之中。

漫畫內(nèi)容往往具有個性化特征，因此教師在選擇漫畫時，需要針對教學(xué)實(shí)際，以提升漫畫與教學(xué)內(nèi)容的適配性。如教學(xué)人教版高中政治必修一《信用工具和外匯》時，教師在課堂導(dǎo)入階段可利用多媒體展示以下漫畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析這幅漫畫的內(nèi)涵。

學(xué)生開始觀察，漸漸形成了個性認(rèn)知。有學(xué)生解讀：這里畫了兩只大老鼠，每只老鼠都背著一大袋的“熱錢”，從很遠(yuǎn)的地方向中國邊境進(jìn)發(fā)。這個漫畫要表現(xiàn)的內(nèi)容是“熱錢”從境外涌入國內(nèi)，勢必會給國內(nèi)金融市場帶來一定的沖擊。如熱錢涌入房地產(chǎn)行業(yè)后，投資者先低價買入囤積，再進(jìn)行炒作，導(dǎo)致房價上漲，然后拋售撤資。這無疑會對房地產(chǎn)行業(yè)造成損害，給人民群眾的利益帶來損失。也有學(xué)生說：我原本以為這兩只大老鼠是將境外的“熱錢”運(yùn)到中國，無償援助中國的，沒承想不是這么回事，這大老鼠就是“賊”！教師對學(xué)生的個性解讀給出積極評價，并對外匯概念給予進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生明確外匯的應(yīng)用價值。這里的漫畫，只是從一個角度說明外匯的特點(diǎn)，還不能讓學(xué)生對外匯形成完整的認(rèn)知。

教師利用漫畫展示可成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槁嬀哂泻唵涡浴⑷の缎裕瑢W(xué)生樂于接受。在學(xué)生展開熱議時，教師應(yīng)給予積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)知。如引用了上述漫畫后，教師可對外匯概念展開深度解析，讓學(xué)生明確外匯的核心內(nèi)涵。以漫畫作為教學(xué)契機(jī)，能為課堂教學(xué)注入嶄新活力，有效挖掘課堂中的積極因素。

二、漫畫助學(xué)突破，贏得教學(xué)先機(jī)，啟動學(xué)生思維

突破課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時，教師常常會給出十分細(xì)致的講解，或者是列舉一些案例，以幫助學(xué)生逐漸建立系統(tǒng)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)瓶頸問題的突破。如果教師能夠利用漫畫開展教學(xué)，其效果會出乎意料。高中政治教學(xué)難點(diǎn)較多，且對學(xué)生的思維要求較高，教師在理論解讀無法奏效的情況下，適時引入漫畫內(nèi)容，可以給學(xué)生帶來煥然一新的感覺，并更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如學(xué)習(xí)《影響價格的因素》時，教師可先讓學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，然后對影響價格的因素進(jìn)行歸納。為讓學(xué)生能夠有更直觀的認(rèn)知，教師利用多媒體展示了一幅漫畫，這幅漫畫中展示了一個菜農(nóng)和一個買菜大爺?shù)膶υ挘ㄈ缦拢?/p>

教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看漫畫，并從這組對話中歸結(jié)出影響價格的因素。學(xué)生開始觀察討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛也濃重起來。有學(xué)生認(rèn)為，影響蔬菜價格的因素有很多，如供求關(guān)系、季節(jié)變化、蔬菜品相等，還有就是漫畫中反映的情況，綠色食品相對要貴一些，這和供求心理有直接關(guān)聯(lián)。也有學(xué)生說，即使是同一種蔬菜，如果出現(xiàn)供求問題，也會出現(xiàn)價格變動;在不同的地方銷售，存在地域差別，價格也會不一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生對影響價格變動的因素進(jìn)行整合歸結(jié)，從而讓學(xué)生形成了系統(tǒng)性認(rèn)知。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了最為直觀的漫畫，讓學(xué)生對影響價格變動的直接原因有了深刻的認(rèn)知。漫畫畫面簡單，配上簡短對話，很快就啟動了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并通過針對性分析，對學(xué)習(xí)概念展開外圍認(rèn)知突破，從而加深了對知識點(diǎn)的理解。

三、漫畫訓(xùn)練設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效率，塑造學(xué)生素養(yǎng)

教師在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入漫畫內(nèi)容，可以為學(xué)生帶來更大的視覺沖擊，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的需要。教師設(shè)計(jì)漫畫訓(xùn)練題目，讓學(xué)生圍繞漫畫開展學(xué)習(xí)討論、闡述個性觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)爭辯等活動，有助于形成新的教學(xué)生長點(diǎn)。設(shè)計(jì)漫畫訓(xùn)練題目時，教師需要給出必要的提示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與教學(xué)內(nèi)容相連接，以便形成嶄新的訓(xùn)練視角。

高中生有一定的思想認(rèn)知基礎(chǔ)，教師利用漫畫展開教學(xué)引導(dǎo)，可以給學(xué)生帶來更多的提示和警醒。如教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》的相關(guān)內(nèi)容時，為讓學(xué)生對樹立正確的消費(fèi)觀有更深刻的認(rèn)識，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾幅漫畫。

第一幅，一個人面前放著兩個大碗，一個是自己的，一個是子孫的，他不斷向子孫碗里伸手。

第二幅，一個人好吃好喝，每一個月都會拿到長長的賬單，而工資僅僅能夠支付賬單的一個零頭。

第三幅，一個卡通人物網(wǎng)購成癮，沒有辦法，只能找來一把刀，發(fā)誓再網(wǎng)購就剁掉自己的手。

教師讓學(xué)生任選一幅漫畫，對其中所包含的消費(fèi)觀進(jìn)行深度剖析，并為漫畫主人公制定正確的消費(fèi)計(jì)劃。學(xué)生拿到這個訓(xùn)練任務(wù)后，對幾幅漫畫展開了深入研究。

有學(xué)生選擇了第二幅漫畫，提出的建議為：戒除零食、不吃外賣、不進(jìn)飯館等，以降低吃喝消費(fèi)指數(shù)，矯正消費(fèi)觀。通過這個矯正性設(shè)計(jì)，學(xué)生的思想也有所轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生自身也常常存在一些不正確的消費(fèi)行為，這些漫畫和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，通過展開關(guān)聯(lián)性思考，對學(xué)生心理形成一定的沖擊。也有學(xué)生針對第三幅漫畫展開分析，網(wǎng)購是最為時尚的消費(fèi)形式，因?yàn)榫W(wǎng)購商品便捷便宜，所以容易引發(fā)消費(fèi)者無節(jié)制消費(fèi)，這在當(dāng)前是比較嚴(yán)重的社會問題。教師及時對學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)情況進(jìn)行對應(yīng)評價，并進(jìn)一步探究正確消費(fèi)觀念，幫助學(xué)生順利建立相關(guān)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。幾幅漫畫都具有諷刺意味，從反面角度展開設(shè)計(jì)，能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和反思。

教師給學(xué)生投放了幾幅漫畫，讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容展開思考，以學(xué)習(xí)任務(wù)形式進(jìn)行操作展示，使學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容有切身體會。教師在訓(xùn)練引導(dǎo)時，提示學(xué)生要結(jié)合自身的生活情況展開學(xué)習(xí)探究，這給學(xué)生帶來了更多的心理觸動。這幾幅漫畫只是一些負(fù)面的案例，具有夸張意味，教師在教學(xué)引導(dǎo)時，需要給出全面的解讀，幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀，這樣的教學(xué)才是有價值的。

漫畫具有變形、比擬、暗示、影射、夸張、幽默、娛樂等特點(diǎn)，常常能夠給人帶來警醒和啟迪。漫畫生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂教學(xué)中巧妙植入漫畫內(nèi)容，不僅能夠激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破帶來幫助。總之，漫畫助學(xué)，實(shí)踐價值大，深受學(xué)生青睞，是極為重要的教學(xué)方法。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 武錦光.試論如何實(shí)現(xiàn)漫畫在高中政治教學(xué)中的高效應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（36）：167+169.

[2]? 申小華.淺談漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2014（11）：54.

（責(zé)任編輯 袁? ?妮）