工匠精神融入高職思政課的思考

摘? 要：高職院校是我國學生傳承弘揚工匠傳統的主要場所，而傳播工匠精神文化主要通過思想政治教育的途徑。高職院校將思政教育與工匠文化相結合，有利于學生傳承和發揚工匠精神，提高學生的綜合素質，為今后的工作打好基礎，為我國制造業的發展做出貢獻。高職院校將工匠精神與思想政治教育相結合，可以通過轉變高職院校思政課堂的教學重心、深化教師對工匠精神的理解認識、將工匠精神融入思政課堂個性化教學、構建培育工匠精神的良好課堂環境等途徑實現。

關鍵詞：工匠精神;培養;高職;思政教育;有效融合

作者簡介：劉藝，寧夏建設職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育研究。（寧夏 銀川 750021）

中圖分類號：G711? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0017-02

當前，隨著我國工業水平與世界接軌，制造業發展也較為快速，但仍與發達國家的制造業水平有所差距，這就要求我國弘揚工匠精神、提高生產制造水平，逐漸趕超世界一流水平。工匠精神指以產品的質量作為生產制造的重中之重，對自身所從事的職業負責。通過弘揚和傳播工匠精神，使得中國制造的產品有質量上的保證，從而讓中國品牌聞名于世界，帶動制造業的發展，也帶動社會經濟的發展進步。高職院校所培養的都是今后從事制造、生產等行業的人才，因而高職院校有傳播和發揚工匠精神的義務和責任。目前，高職院校將工匠精神融入思政教育課堂，轉變了大學生的思維觀念，提高了綜合素養，也使工匠精神得到很好的傳承。

一、將工匠精神融入高職院校思政教學的意義

1. 工匠精神是當今時代所需要的理念之一。我國社會經濟想要更好更快地發展，就需要轉變經濟發展模式，對制造業而言，以往的制造生產只是一味地追求產品數量，卻忽略了產品的質量水平。在經濟全球化的市場背景下，弘揚工匠精神是時代所需，培養和弘揚工匠精神對我國社會經濟模式轉型至關重要。發揚工匠精神有利于弘揚正能量，對個人而言，可以使職業人員有責任感，熱愛自己的職業，堅定不移地完成自己的義務;對公司而言，工匠精神給予公司正確的市場引導，通過合理規劃產品的制造和生產，使產品質量有保證，并且敢于在日益激烈的市場環境中進行改革創新，從而提高自身的核心競爭力。工匠精神是當代必不可少的一種精神理念，值得高職院校將其融入思政教學課堂，并傳播給高職院校學生。

2. 工匠精神有利于提高職業道德素養。工匠精神不僅僅是時代發展的需求，還對職場文化的精神建設具有很大幫助。弘揚工匠精神具有樹立良好職場風氣、傳播工匠文化等作用。當前，我國社會市場經濟過于注重經濟效益，人們一味盲目地追求經濟效益，導致市場上產品質量出現良莠不齊的情況;注重經濟效益拉低了人們的職業道德標準，導致市場上的假冒偽劣產品盛行，改革勢在必行。公司需要在制度上對產品的生產制造嚴格規范，再通過弘揚工匠精神，轉變當今社會經濟市場氛圍，提高各行各業員工的職業素養，保障工業產品的質量，樹立良好的競爭合作新風氣，傳承工匠文化。

3. 高職院校有責任和義務弘揚和傳承工匠精神。高職院校需要改變以往的教育模式，將“授課”的工作重心轉向“育人”，不僅要教授學生足夠的基本技能和知識，還需要注重培養學生的思想道德品質和綜合素質，需要以工匠精神為核心，與思政教育課堂完美結合，達到教學育人的目的。[1]在日常的教學過程中，高職院校思政教學要對培養學生基本技能與道德品質一視同仁，始終把培育工匠精神融入思想政治教育教學中，培養高職院校學生的職業道德品質，培養全面發展的綜合性人才。

4. 工匠精神有利于提高學生綜合素質。總的來說，人類社會是一個集體社會，每個人都與他人存在各種各樣的聯系，個人和集體密不可分。因此，個體只有處理好個人與社會的關系，才能更好地融入社會生活。對當代高職院校學生而言，想要在社會上成功立足，不僅需要有堅實的基本技能作為基礎，還需要有良好的道德品質。而工匠精神正是社會對于個體品質要求的體現，工匠精神不僅從道德素質層次對就業者進行要求，還要求從業者有恪盡職守的就業態度，這些基本要求對就業者的行為形成有效規范。高職院校有必要將工匠精神融入思想政治課教學課堂，為學生樹立正確的就業價值觀，以工匠精神嚴格要求自己，掌握扎實的基本技能，提高自身的基本技能和道德品質。只有這樣，學生才能在日益激烈的競爭中脫穎而出。

二、將工匠精神融入高職院校思政課堂的策略

1. 轉變高職院校思政課堂的教學重心。以往，高職院校思想政治教育教學的重心是為學生樹立正確的人生觀、價值觀等，引導學生正確看待問題，雖然對學生的道德培養也有一定積極作用，但仍無法滿足時代的需求。高職院校學生正處于黃金時期，對一切新生事物的接受能力較強，價值觀也還未構建完善，急需學校進行適當引導。結合時代的需求，將工匠精神融入思想政治教育課堂，有利于學生樹立正確的職業價值觀，全面提升學生的道德水平，促進學校完成“育人”的教學目標，將學生培養成為綜合性較強的人才。

2. 深化教師對工匠精神的理解認識。高職院校弘揚工匠精神需要教師的積極配合，教師是高職院校教學工作的主導者，對院校日常運行起到承上啟下的作用，因此，需要教師對工匠精神深入理解認識。[2]教師只有對工匠精神有更直觀的認知，更深入地認識到工匠精神的豐富內涵，才能在思想政治課堂上更好地融入工匠精神，傳授給學生更全面直觀的工匠精神，幫助學生樹立正確的職業價值觀，切實提高學生的道德水平，從而逐步完善對工匠精神的學習目標。

3. 將工匠精神融入思政課堂個性化教學。高職院校通過將思想政治教育與工匠精神相結合，已經初步完成對學生思想認知上的引導工作，培養了學生正確的社會價值觀和社會責任感。高職院校教師通過將工匠精神和思想政治教育建立聯系，在思想政治課堂中采用個性化教學的方法，對培養學生的工匠精神起到較大幫助。教師可以適當結合我國基本國情進行介紹，讓學生切實了解現代社會所需要的人才類型，認識到培養工匠精神的重要性，提高學生的學習積極性，將社會的進步發展作為自己的奮斗目標，立志成為一個傳承工匠精神的全面型人才。

4. 構建培育工匠精神的良好課堂環境。構建良好的學習環境對學生而言極為重要，培養學生工匠精神也需要構建良好的課堂學習氛圍。在思想政治教學課堂中，教師需要有良好的組織能力，以及對工匠精神優秀的教授能力，才能很好地進行教學。[3]雖然大多數學生都具有良好的自制能力，很少受到外界環境的影響，但是仍然有一部分學生會受到外界環境的干擾。所以，需要將思想政治教育課堂與工匠精神相結合，構建工匠精神為主體的課堂環境，將工匠精神從細節逐漸滲透進學生的日常學習生活中，并且根據高職院校的實際情況，切實將工匠精神融入思想政治教學之中。

綜上所述，以往高職院校的思想政治教育只是以培養學生的思想價值觀為主，缺乏對高職院校學生職業價值觀的培養。因此，高職院校要在思想政治教育課堂中融入工匠精神，讓學生在不斷提高自身基本技能的同時，逐漸提升自身道德水平。工匠精神是時代需要的精神理念，高職院校應貫徹落實工匠精神的培養工作，力求將學生培養成全面發展的綜合型人才。

參考文獻：

[1] 張坤晶.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].職教通訊，2016，（16）：32-35.

[2] 吳奇斌.論工匠精神培養與高職思政教育的有效結合[J].學園，2017，（6）：165-176.

[3] 聞潔，李鵬飛.基于工匠精神的高職思政實踐教育創新研究[J].黑龍江教育學院學報，2017，（8）：50-52.

責任編輯? 羅? 佳