淺析幼兒教師介入角色游戲的問題以及改進措施

張文鳳

摘要：角色游戲是幼兒教育當中的主要游戲形式之一，對與幼兒們的成長以及身心發育有著非常直接的影響。所以幼兒教師們經常會組織幼兒們進行角色游戲，為了能夠更好的開展角色游戲，讓幼兒們通過角色游戲獲得更好的成長，幼兒教師們往往也會介入到角色游戲當中，幫助幼兒們更好的完成角色游戲，達到最佳的教學效果。但是很多的幼兒教師們在介入角色游戲當中存在著許多的問題，不利于幼兒們的成長。

關鍵詞：角色游戲;幼兒教師;教學效果

幼兒教師們介入幼兒角色游戲的主要形式就是對于幼兒角色游戲的指導，幫助幼兒們更好的解決在角色游戲當中出現的問題并且防止幼兒們跑偏。但是很多的幼兒教師在介入游戲時過于頻繁以及介入方式的不正確，導致幼兒們的游戲體驗感和游戲熱情降低。

一、幼兒教師介入角色游戲存在的問題

（一）提問方式不正確

幼兒教師們會針對于進行角色游戲當中的幼兒們進行提問，讓幼兒們根據教師所提的問題來思考自己在角色扮演當中所做的事情是對是錯，然后引導幼兒們向正確的方向進行發展。但是很多的幼兒教師在提問時因為提問方式的不正確，使得提問效果大打折扣甚至出現了反面現象。

例如我見過一個幼兒教師在進行角色游戲時，一個扮演交通警察的幼兒因為過于慌亂所以看到許多的幼兒闖紅燈或者是其他違規沒有去進行管理。然后這個幼兒教師就提問幼兒你的身份是什么？你應該做什么？等等，因為這個幼兒教師提問的過于急切，導致幼兒的內心更加焦急，使得幼兒角色游戲開展更加的困難，甚至給這個幼兒的內心造成了不良的影響。

（二）介入過于明顯

一般來說幼兒教師們介入幼兒角色游戲應該比較隱晦，這樣才能夠讓幼兒角色游戲更好的進行下去，也給予幼兒們更多的想象空間和發揮空間。但是有一些幼兒教師們為了能夠展現一個更好的角色游戲，在介入幼兒角色游戲過于的明顯，最終使得幼兒們喪失了想象空間和發揮空間，只能夠按照幼兒教師們的指令來完成角色游戲，使得角色游戲失去了原應該呈現的教學效果。

例如幼兒們在進行關于士兵和長官的角色游戲扮演時，幼兒們遇到了一些表演上的問題或者是劇情發展的問題來請教幼兒教師，很多的教師會直接告訴幼兒們應該怎么做或者是需要怎么發展等等，而不是通過引導來讓幼兒們進行自由發揮，這就導致幼兒教師介入過于嚴重，喪失了角色游戲應有的效果。

二、解決幼兒教師介入角色游戲問題的對策

（一）以游戲參與者的身份進行介入

幼兒教師如果想要更好的介入到幼兒角色游戲當中，幫助幼兒們更好的解決在角色扮演當中的問題，就應該參與到幼兒角色游戲當中，以一個游戲參與者的身份來介入到游戲當中，在一定程度上更好的完善角色游戲，也幫助幼兒們更好地將解決在角色游戲當中存在的問題，將幼兒角色游戲的教學效果更好的展現出來，幫助幼兒們健康的進行成長和發展。

例如上文當中幼兒教師的提問方式不對，導致幼兒在角色游戲當中的問題不但沒有辦法很好的進行解決，還使得幼兒的內心更加的慌亂，對于教師和角色游戲參與產生抵觸感，不利于幼兒成長的案例。幼兒教師如果以一個游戲參與者的身份來提示幼兒，會起到更佳的效用，對于幼兒的成長有著很大的幫助。例如幼兒教師作為一個正常行走的路人，走到幼兒扮演的交通警察面前，然后告訴幼兒誰誰誰違反交通規則了，看到他違反了什么交通規則，然后指引幼兒進行管理。通過這種方法來幫助扮演交通警察的幼兒更好的解決問題，最大程度上完善幼兒角色游戲，讓幼兒們在角色游戲當中獲得更多的知識，也培養起幼兒們的交通安全意識。

因此，幼兒教師們在介入幼兒角色游戲時，可以通過游戲參與者的身份更好的幫助幼兒們完成角色游戲，呈現出較好的游戲效果。

（二）充分尊重幼兒游戲行為

角色游戲的開展本意就是激發幼兒們的智力和想象力，幫助幼兒們更好的成長和發展。所以幼兒教師們應該充分地尊重幼兒們的游戲行為，不能夠過于的介入到角色游戲當中，否則容易出現適得其反的效果。

以上文的例子所說，當幼兒們在進行角色游戲時不知道該如何做或者是不知道劇情該如何發展時，幼兒教師們不應該直接告訴幼兒們應該應該如何做，反而是做好一個旁觀者的角色，鼓勵幼兒們樹立起自信心，按照自己的想法接著向下進行。當然幼兒教師也可以指引幼兒們向正確的方向進行發展，但是不應該直接告訴幼兒們如何做、怎么做。甚至在必要時，幼兒教師還要配合幼兒們的角色游戲，幫助幼兒們完整的呈現出角色游戲。

總而言之，幼兒教師們在介入幼兒角色游戲時，一定要注意介入的方式和介入的程度，既要能夠幫助幼兒們正確、完整的將幼兒角色游戲呈現出來。也要給予幼兒們充分地想象空間和發揮空間，將幼兒角色游戲對于幼兒們的幫助和效果進行呈現。幼兒教師們只要把握好這兩點，就可以有效的促進幼兒們健康的成長。

參考文獻：

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