培養核心素養，創建小學語文高效課堂

羅篩賢

摘要：隨著小學語文新課程改革深入貫徹與落實，培養學生學科核心素養逐漸成了語文教師的工作重點，并在此影響下創建小學語文高效課堂為了我們課堂教學的第一要求，作為語文教師我們應該積極貫徹與落實。鑒于此，本文將以小學語文學科核心素養作為文章撰寫的切入點，結合筆者實踐教學經驗簡要分析如何在其影響下創建小學語文高效課堂，希望對廣大語文教育同仁有所幫助。

關鍵詞：小學語文;核心素養;高效課堂

小學語文課堂煥然一新，這對于基層語文老師來說既是機遇又是挑戰，機遇是我們有了更加豐富的教育教學方法，可以將課堂教學變得“活”起來，挑戰就是，單一傳統的知識講授已經不能夠滿足學生的學習需求，我們需要在教學知識的同時著重將學生語文學科的核心素養逐步落實到課堂教學中，從而在讓學生學習到相應的科學文化知識的同時得到思想與德行的雙重提高，從而適應社會發展對于學生的全新需求。那么，我們應該如何在學科核心素養的加持下完成高效課堂的創建呢？以下是筆者的淺識拙見。

一、重視語文素養培養，豐富學生文化底蘊

語文學科的核心素養主要包括語言的建構、文化的理解、思維的發展和審美的組成，首當其中的是語言的建構和文化的理解，依筆者所見，要想達成這兩點，我們首先要做的是在語文課堂教學中注重學生的語文素養，豐富他們的文化底蘊，在這個基礎上讓他們的的語言表達能力更加優異，文化知識的底蘊更加雄厚。那么，我們應該怎么做呢？筆者認為首先，我們需要拓展學生的視野，塑造健康人格。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。

二、深化語文語言建構，打造高效作文教學

語文的語言建構與運用指的是學生在豐富的語言實踐中，通過自己主動積累、梳理和整合，逐步掌握我國語言文字特點及其運用規律，從而形成個體語言經驗，在進而在具體的語言情景中正確有效地進行漢語語言的高效運用，進行表達交流溝通的能力。并且小學階段的學生他們的語文思維意識和情感培養已經有了一定的基礎，將他們語言構建和運用能力鍛煉和提升的最佳辦法就是進行語文作文的撰寫，讓他們通過撰寫表達出自己對這個世界的感知認識和自己內心情感的表達。

總而言之，作為小學語文教師我們應該注重學生學科素養的開發與培養，并在此基礎上不斷改革我們的課堂教學策略，積極主動地為學生們打造語文知識教育教學高效課堂，從而不斷幫助他們完成自己能力和水平的雙重提高，成為合格的新時期的新少年。