淺談核心素養(yǎng)背景下利用信息技術改進和提高藝體生英語詞匯學習效果

王海清

【內容摘要】新課程改革視域下的高中英語教學，要求教學工作者不斷的創(chuàng)新教學方式，并使用新穎的教學手段。為此，新型的多媒體教學與計算機輔助教學備受廣大教學工作者的青睞，久而久之，其也逐漸取代了傳統(tǒng)的教學手段，利用多媒體進行教學可以使課堂變得生動、形象、直觀，而且圖文并茂、動靜結合、豐富多彩，這就在一定程度上促進了學生學習思維能力的發(fā)展。尤其對一些藝體生，可能幫助他們更好的理解知識，學習詞匯，提升他們對高中英語的學習興趣。

【關鍵詞】多媒體? 化繁為簡? 激發(fā)興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，科技日新月異，現(xiàn)代教育技術裝備也深受人們的重視，而且在不知不覺中已廣泛的應用于課堂教學，漸漸的，多媒體教學與計算機輔助教學取代了傳統(tǒng)而單一的教學手段。不難發(fā)現(xiàn)，多媒體更能形象直觀的為學生呈現(xiàn)所學知識，其畫面感使課堂變得生動形象、豐富多彩，更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。在高中階段，很多藝體生忙于訓練，忽略學習，很多學生的詞匯不過關，導致高中英語成績不理想。本文就信息技術裝備下的高中英語詞匯課堂教學展開淺顯的論述，并提出自己的幾點思考。

一、創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，高效的引入新課

引入新課即課堂導入，該環(huán)節(jié)是課堂教學過程中必不可少的，亦是極其重要的，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂引入環(huán)節(jié)則是課堂教學的第一步，也是提高課堂教學效果的關鍵。為此，在授課之時，教學工作者便可以合理的利用電教媒體，極大限度的激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生積極主動的參與到課堂活動中去，從而盡快的融入課堂學習，從而提高學生的學習反饋。比如：高中英語教學工作者在講解Workbook這一課之時，教學工作者可以先利用多媒體，讓學生觀看視頻，從而知悉本節(jié)課的學習內容，其次，教學工作者可以利用幻燈片上的錄音機，讓學生跟讀對話，在跟讀的同時，教學工作者可以根據(jù)文章內容提出問題，并鼓勵學生積極思考，讓學生從情境中體會這些新單詞的含義，了解他們的具體英語，從而有效地解決教學工作者所提出的問題，這樣一來，學生便能全身心的融入課堂學習活動中去，極大限度地提高了英語詞匯課堂教學的效率。

二、增強感性認識，化難為易，化繁為簡，突破重、難點

英語不僅是一門學科，而且還是一種語言。因此，在英語教學的過程中，教學工作者不能僅僅只是口頭上的講解和釋疑，因為對于抽象而生澀的詞匯，憑借教學工作者單一的講解，學生很難接受，而且也理解不了，所以致使學習效率低下。因此，高中英語教學工作者便可以利用計算機進行輔助教學，這樣一來，上英語課的時候，每個學生都有一臺電腦，教學工作者在教學生單詞之時，便可以采用網絡廣播教學的方式進行授課，另外，教學工作者也可以設計教學課件，集動畫、圖片和影像于一體，讓學生能直觀的感知所學單詞的意思，而且教學工作者還可以通過看圖、理解、想象、說詞的教學方式，極大限度地提高學生學習單詞和記憶單詞的速度，這樣的話，學生便可以在不知不覺中積累更多的詞匯，豐富其單詞儲備量，而且來提高學生對字詞的認識能力，而且通過不同顏色的動畫變化，可以將單詞將生動形象地呈現(xiàn)給學生，讓學生一目了然，另外，將單詞附上音標、釋意和聲音，使得學生的各個感官并用，而且生動形象的畫面更能激發(fā)學生學習英語的興趣。

比如，教學工作者在講解形容詞前綴這一概念之時，教學工作者可以先用微機呈現(xiàn)一個單詞able，然后在出示其否定前綴un，既然是形容詞的否定前綴，毫無疑問un放在able的前面，從而合成一個新的單詞unable，經過這樣的演示，學生便能直觀的看到單詞的變化，并將剛演示過的單詞全部呈現(xiàn)在屏幕上，而且教學工作者還可以把否定前綴un變成紅色，這樣學生看了更直觀明了，而且也能加深印象，從而使學生輕松地突破了學習的重點、難點。

三、利用教學媒體，擠出時間供學生練習，提高練習的質量，增強學習興趣

新課程改革背景下的高中英語詞匯教學，最后還是要落實到學生英語口語表達能力的訓練和培養(yǎng)，為此，教學工作者要想方設法的突破時間的局限，讓學生有更多的時間開口說英語。為此，英語教學工作者便可以運用現(xiàn)代教育技術手段開展輔助教學，這樣一來，英語課堂的教學節(jié)奏便有所加快，學生便有更多的時間進行口語練習，而且每一位學生都有表現(xiàn)自己的機會。與此同時，在講解課文中對話的時候，教學工作者可以利用CAI課件，為學生精心設計教學課件，并插入動圖和影像，以及生澀單詞的解析，這樣一來，學生在進行口語表達之時便容易了很多，當然，教學工作者也可以采用學生提供的材料，在課堂上呈現(xiàn)出來，不僅有效地拓寬了學生的思維，還能在無形中發(fā)揮了學生的想象力，讓學生敢于表達，勇于發(fā)表自己的見解，這樣的話，時間久了，學生的口語表達能力便會有所提高，而且其對英語的學習興趣也會更加的濃厚。另外，教學工作者還可以利用投影顯示單詞，并附上圖片，讓學生先看圖片，猜想圖片的意思，然后再出示單詞，讓學生通過直觀的體驗，有效的記憶單詞。