孩子們的創(chuàng)業(yè)秀

劉丹

信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的信息科學(xué)意識和技術(shù)能力，怎么和金融創(chuàng)業(yè)扯上關(guān)系了？萌生在信息技術(shù)課上開展一場“融資”活動的想法時，我的內(nèi)心也在不停打鼓。然而，我并不是要將學(xué)生帶向金融領(lǐng)域，而是想通過這個活動讓他們找準(zhǔn)自己的角色定位，形成項目合作的意識。

在教學(xué)中，我往往采用任務(wù)驅(qū)動或項目學(xué)習(xí)的方式來開展課堂活動。學(xué)生會自主分成幾個小組，然后以小組為單位進行探究與合作。通過課堂巡視和對學(xué)生任務(wù)完成情況的分析，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在參與積極性不高，甚至無所事事的現(xiàn)象。為什么學(xué)生不愿意參加到課堂探究活動中來呢？

通過反復(fù)觀看上課視頻、向同行請教以及對STEAM理念的深入學(xué)習(xí)，我總結(jié)出之所以有學(xué)生在小組活動中參與度不高，是因為我沒有跨學(xué)科整合的意識，而是一味強調(diào)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生工程思維、藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。同時，因為缺乏明確的角色分工和評價機制，學(xué)生就沒有主體感，自然也就不會積極投入到教學(xué)活動中了。

找到了問題的癥結(jié)，我變得異常興奮。這時，我恰好要上智能硬件校本課程的“超聲波傳感器”一課，于是我決定運用全新的理念來開展課堂活動。

教學(xué)案例

本課的目標(biāo)很明確，就是要學(xué)生掌握超聲波傳感器的測距原理，并能夠創(chuàng)造性地將其運用到實際生活中，形成具有一定美感的項目作品。

但難點就在于創(chuàng)新和應(yīng)用上。如果不發(fā)揮集體智慧，就很難有好的點子;如果不進行合作，則很難產(chǎn)生項目模型;如果不明確分工，就很難調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，我想到了創(chuàng)業(yè)公司的融資模式。

在課堂上，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長自由組合成4人小組，每個組都有項目經(jīng)理（搜集創(chuàng)意、把控質(zhì)量、合理分工、后勤保障、項目報告）、外觀設(shè)計師（設(shè)計結(jié)構(gòu)、繪制草圖、拼裝美化產(chǎn)品）、程序工程師（編制程序）和銷售經(jīng)理（融資宣傳、推銷產(chǎn)品）各1名。小組內(nèi)成員的共同目標(biāo)只有一個，就是在通力合作下運用超聲波傳感器制作出解決生活問題的創(chuàng)意產(chǎn)品模型，并在課堂上開展“融資”活動，即根據(jù)各小組的項目模型進行講解和“融資”宣傳，得票數(shù)最高的兩個小組視為“融資”成功。

由于學(xué)習(xí)、分工、創(chuàng)意、合作、美化都需要時間，因此我將本項目分成了四次課。

第一次課頭腦風(fēng)暴，認識超聲波傳感器，提出小組項目創(chuàng)意。第二次課項目方案設(shè)計，歸納小組創(chuàng)意，設(shè)計模型草圖。第三次課項目實施，項目樣品制作，外觀美化。第四次課超聲波融資秀，項目樣品展示，歸納總結(jié)。通過前三次課的深入研究與探索，學(xué)生了解了超聲波傳感器的原理、功能以及特點，并在集體智慧中找到了創(chuàng)新點，設(shè)計出了項目方案，還通過明確的分工，在通力合作中制作出了產(chǎn)品模型。

于是，在最激動人心的第四次課上，“融資”活動開始了。

第一個上臺宣傳的小組帶來了他們的項目模型：防賊門禁系統(tǒng)（圖1）。項目經(jīng)理介紹了他們的靈感來源于組內(nèi)粗心的外觀設(shè)計師：“一天晚上，解衣已睡，小偷入侵，偷走一鞋柜的鞋，蓋因門未關(guān)好也，心甚痛，故想要一門禁系統(tǒng)。好在，我們遇到超聲波傳感器這個神器，它剛好就能解決我們的問題！于是，一個驚天地泣鬼神的想法誕生了……”

外觀設(shè)計師補充道：“這真是一個天才的想法。雖然我制作的外觀并不漂亮，但基本的功能還是模擬出來了。大家可以看到，這個盒子就是我們的家，這里是用紙板做的門，門旁邊就是超聲波傳感器，它可以提醒我們是否將門關(guān)緊了。而且我還把家具都放進來了。是不是很溫馨？”

程序設(shè)計師有點靦腆，他介紹了自己的程序編制思路：“主要就是循環(huán)語句加判斷語句，不是特別復(fù)雜。”

最后，銷售經(jīng)理開始宣傳起產(chǎn)品的亮點來：“我們就是運用了市面上價格超級便宜的超聲波傳感器，結(jié)合可編程主控板，通過計算出離目標(biāo)的距離，來判斷門是否關(guān)好。如果沒有關(guān)好，就像這樣，你可以聽到“嗚哇嗚哇”的報警聲。這是個投入低、市場大、回報高的項目，投我們準(zhǔn)沒錯。我們的目標(biāo)就是天下無賊！”

在同學(xué)們的掌聲中，我看到了大家對這個項目的認可。同時，這四位同學(xué)的表現(xiàn)也讓我震驚：項目經(jīng)理是一位文言文愛好者，她的語言表達能力很強，而且，她是一位優(yōu)秀的組織者;外觀設(shè)計師的藝術(shù)水平雖算不上驚艷，但我可以看到他的細心;程序設(shè)計師雖不善言辭，但思維縝密，在計算機編程方面是個可塑之才;銷售經(jīng)理雖然沒有直接制作產(chǎn)品，但從他的表達中可以看出，他絕對認真參與了項目的整個流程，否則不可能將原理解釋得這么清晰，而且能夠抓住產(chǎn)品亮點。有了第一組開的好頭，我心里更加期待后面同學(xué)的精彩表現(xiàn)了。

在不斷舉手、強烈示意的情況下，第二組的同學(xué)們開始了他們的講解與宣傳。這個小組為我們帶來了餐桌清掃機器人。

“我們組全是女生。”項目經(jīng)理開口道，“但我們也能做出復(fù)雜的模型結(jié)構(gòu)……每次吃完飯還要花時間打掃飯桌衛(wèi)生，對于學(xué)生黨和一些懶人來說就是一種煎熬。這種情況給生活帶來了諸多的不便，于是我們就想，要是不用費盡心思去打掃就好了。請看我們的餐桌清掃機器人。”

程序設(shè)計師按動開關(guān)，機器人便在講桌上動了起來。“它后面有一塊海綿，主要是用來吸油的。”她解釋道，“而且我們還打算給它安裝一個旋轉(zhuǎn)掃帚。因為時間倉促，目前還沒有實現(xiàn)，不過我們是可以做出來的。我們機器人的亮點就是，到了餐桌邊緣，超聲波傳感器檢測到離地間距突然變大，就會讓機器人后退，并旋轉(zhuǎn)一定的角度繼續(xù)前進，防止跌落下來。”

“大家可以看看我們機器人漂亮的裝飾。”外觀設(shè)計師很自豪地介紹，“它的名字叫‘愛家號。大家有沒有覺得它像一本新華字典呢？沒錯啦，我的設(shè)計靈感就來自于這本字典。非常漂亮別致的餐桌清掃機器人哦。”

“對的，不僅漂亮，而且還創(chuàng)意十足！”銷售經(jīng)理趕快趁熱打鐵，“我敢說，目前市面上還沒有餐桌清掃機器人，所以我們的產(chǎn)品一上市，就可以搶先占領(lǐng)市場。我們的機器人路線規(guī)劃合理，而且超聲波傳感器的加入可以防止它跌落，不管是創(chuàng)意、設(shè)計還是內(nèi)核，都體現(xiàn)了我們組的匠心。投我們組，保你賺得盆滿缽滿！”

“這個想法好是好，但要是有骨頭、魚刺等硬物在桌面上時，你們機器人怎么清掃呢？”其他小組的同學(xué)拋出了一個尖銳的問題。

“我們正在考慮加大機器人的輪徑，來增加它的通過性。至于大骨頭，我覺得后期增加了旋轉(zhuǎn)掃帚就可以將它掃進回收箱。你提到的魚刺，確實不好清理，這里還要感謝你的提醒，我突然有了一個新的靈感，再給機器人加裝一個吸塵器就可以了。”銷售經(jīng)理補充道。

“那成本不就更高了嗎？我覺得你們產(chǎn)品的市場前景不是很樂觀。”剛才那個同學(xué)接著“潑冷水”。

“其實創(chuàng)新就是這樣，你會面對很多未知的情況與挑戰(zhàn)。我們的機器人只是1.0版本，我相信，在不斷的測試與改進中，2.0版本也很快會出來的。雖然還有一點問題沒有解決，但是我們創(chuàng)新了，我覺得我們就成功一大半了。”銷售經(jīng)理真是伶牙俐齒。

她的回答也博得了臺下的陣陣掌聲。同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了，這是以前信息技術(shù)課堂上沒有的景象。雖然只是一場模擬的融資活動，我卻并沒有想到大家的參與熱情會如此之高，而且對彼此的項目會如此較真。

經(jīng)過同學(xué)們的一番展示，各小組的項目模型均已精彩亮相。為了完成大家心目中的“融資”計劃。我還專門設(shè)計了一個“黃金60秒”的拉票與投票環(huán)節(jié)。具體做法就是：項目經(jīng)理針對其他小組提出的改進建議，對自己小組產(chǎn)品的亮點、市場前景和投資回報作最精煉的宣傳。這實際上也推動了大家主動回顧和梳理在項目學(xué)習(xí)中的收獲與感悟。

課后反思

這場“融資”活動的意義十分重大，它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生在模擬的情境中發(fā)揮了巨大的想象力、創(chuàng)新精神和主觀能動性，給學(xué)生帶來的不僅是學(xué)科知識的探索與應(yīng)用，更有項目協(xié)作的深度體驗。同時，它也使我向先進的教學(xué)理念又靠近了一步。

學(xué)生在參與活動的過程中也給了我很多啟發(fā)，讓我明白只要搭建好舞臺和知識的腳手架，初中的孩子也能閃耀出智慧的光芒。在信息技術(shù)課堂中，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、生成力和表達力，需要依靠的，也正是教師敢于改革的魄力。我深信，每個孩子都是不一樣的獨特個體，在我們教育的過程中，如果能給予他們特長發(fā)揮的正確角色定位，那么每個孩子都能綻放出不一樣的精彩！