人為本在大學(xué)田徑教學(xué)中的運用政策

王健

【摘 要】以人為本是指導(dǎo)各行業(yè)發(fā)展的基本理念，而在教育行業(yè)中，同樣應(yīng)該遵循這一理念。在實現(xiàn)國民教育的實踐中，理所當(dāng)然應(yīng)該以學(xué)生的培養(yǎng)為重點，以生為本。在大學(xué)教育這一較高的國民教育階段中，對學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該全面、系統(tǒng)化，以求培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展、能夠充分利用自己的專業(yè)知識為社會創(chuàng)造價值的新人才。在大學(xué)教育階段中，體育教學(xué)同樣重要。良好的體魄是人創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)和基本支持，且具有良好的身體素質(zhì)對提高大學(xué)生的綜合能力，以及促進(jìn)其發(fā)展有著重要的作用。在現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)中，田徑教學(xué)由于其具有綜合性和系統(tǒng)化的特點，已經(jīng)成為了大學(xué)體育運動教學(xué)的基礎(chǔ)，在整個體育教學(xué)體系中，發(fā)揮了重要的作用。伴隨著我國現(xiàn)在的教學(xué)改革和深入發(fā)展，大學(xué)田徑教學(xué)也面臨著更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。由于我國曾長期推行傳統(tǒng)的教育模式，其影響廣泛且深遠(yuǎn)，對我國的田徑教學(xué)改革造成了一定程度的困擾，因此，對新形勢下的田徑教學(xué)進(jìn)行深入思考，已經(jīng)成為了我們不得不面對的時代課題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)田徑教學(xué)；以人為本；政策運用

田徑教學(xué)具有基礎(chǔ)性，是眾多體育項目教學(xué)及實踐的奠基石。而就我國目前的教育發(fā)展情況來看，大多數(shù)高校對田徑教學(xué)的基礎(chǔ)性作用認(rèn)識不充分。在老師教學(xué)過程中，教師的上課太過依賴書面理論，缺乏和實踐結(jié)合的例證，具有枯燥無味的特點；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是索然無味，昏昏欲睡。這其中的原因不乏學(xué)生的個人問題，但更多是因為教學(xué)理念和授課方式與時代發(fā)展之間的矛盾。

一、革故鼎新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要還是延續(xù)了舊蘇聯(lián)時期的灌輸式教學(xué)方法。教師在講臺上自顧自地講，學(xué)生在自己的座位上被動地聽，沒有達(dá)到有效的互動，導(dǎo)致學(xué)生不理解老師講的內(nèi)容，老師不清楚學(xué)生對知識的接受到了哪個程度。要有效地改變這一問題，應(yīng)該從教學(xué)理念的改變出發(fā)，并輔之以相應(yīng)的考核機(jī)制。使教學(xué)過程完整全面地貫穿以人為本的理念，充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性。要達(dá)到這一目的，有以下兩個建議：

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果評估體系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更多的依據(jù)是評估標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、測試成績等量化的數(shù)據(jù)，而不是學(xué)生的努力程度、日常表現(xiàn)。由此，便會造成部分學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，由于自控力差、網(wǎng)吧、電子游戲等外界誘惑的原因，學(xué)不到知識。而到了最終的測驗時，便會利用作弊等一些違規(guī)手段來蒙混過關(guān)。而老師的關(guān)注點也是學(xué)生的成績?nèi)绾危瑢ζ湓趺催_(dá)到的分?jǐn)?shù)要求、是否真正理解掌握了所學(xué)的知識并不是特別關(guān)注。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要以學(xué)生個體的具體情況出發(fā)，設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。比如在田徑教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，不在單純以男女性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，而是根據(jù)學(xué)生的具體身體情況，為其設(shè)立通過努力就可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。要注重在日常的田徑教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素質(zhì)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的身體素質(zhì)，進(jìn)行有計劃的訓(xùn)練，以此來達(dá)到自身最好的狀態(tài)和最優(yōu)的發(fā)展成果。在對學(xué)生的考核評估過程中，也要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和付出的努力，進(jìn)行綜合性評判，使學(xué)生不論其身體素質(zhì)如何，都能夠通過努力實現(xiàn)自身的進(jìn)步。

2.強(qiáng)化課程設(shè)計，重視以人為本

要貫徹以人為本的教學(xué)理念，就得更加注重教師對不同學(xué)生個體的研究。田徑老師在日常的教學(xué)活動中，要認(rèn)識到學(xué)生個體間的具體差異，并做到充分的理解和尊重。在教學(xué)活動中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮田徑教學(xué)的實用性、健身性以及發(fā)展性。教師在課程設(shè)計過程中，要盡可能地減少知識灌輸?shù)沫h(huán)節(jié)，將理論和具體的技術(shù)動作相結(jié)合，進(jìn)行師生互動型的授課方式。同時，田徑教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)差異，設(shè)計不同的訓(xùn)練計劃和保健方案，最終達(dá)到有效提高學(xué)生田徑運動訓(xùn)練的目的。

二、創(chuàng)新田徑教學(xué)方法，探索以人為本新策略

在教育事業(yè)中，有一句家喻戶曉的名言“興趣是最好的老師”。創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是現(xiàn)階段促進(jìn)田徑教學(xué)發(fā)展的必由之路。在傳統(tǒng)模式中，老師按部就班地講，學(xué)生被動地聽，再加上田徑知識本來就具有枯燥性，這就使得很多學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，無法吸收老師講解的知識，導(dǎo)致課堂效率極其低下。而老師更應(yīng)該擔(dān)任一個啟發(fā)者的角色，去不斷引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識的內(nèi)在邏輯和趣味點。在當(dāng)前的大學(xué)田徑教學(xué)中，實施以人為本的策略，最重要的便是激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣帶動學(xué)習(xí)勁頭。下面我們來談如何進(jìn)行實際操作：

1.抓住學(xué)生心理特征，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的生活水平快速提高，人們的生活節(jié)奏也與以往有了巨大差別。因此，人們的心理活動也就更加具有波動性，變化更加容易。大學(xué)生群體即將步入社會，對社會的發(fā)展現(xiàn)狀及其變化更加具有敏感性，其受社會的影響也更大。因此，田徑教師在教學(xué)中，也可以根據(jù)社會熱點和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，開展更加具有趣味性的教學(xué)實踐。比如，在備課過程中，田徑教師可以將當(dāng)下的專業(yè)運動員的比賽視頻整理好，在課堂上將所講的知識和運動員的比賽表現(xiàn)相結(jié)合，通過聲音和圖像，來吸引學(xué)生的注意力。

2.加強(qiáng)交流互動，營造良好氛圍

俗話說“榜樣的力量是有無窮的”。在教學(xué)過程中，老師是學(xué)生最好的榜樣。田徑教師在課堂教學(xué)中，要擺正自己的位置，切忌高高在上，要深入學(xué)生的心理和生活中，把自己融入學(xué)生群體中，拉進(jìn)師生間的心靈距離，平等對話，互相尊重。這樣，教師和學(xué)生的交流就會更加容易，使得老師可以更加深入地了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，可以在教學(xué)中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。同時，在不斷的深入交流之中，也可以使課堂氛圍更加融洽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

以人為本是當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的主題和教育客觀規(guī)律的具體要求。同時，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以人為本能夠更加充分地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，在教學(xué)模式的創(chuàng)新開辟一條新的道路。在大學(xué)階段的田徑教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的教學(xué)理念，研究新的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，在師生的互動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以更加飽滿的精神面貌投入學(xué)習(xí)活動。

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