板書(shū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化思考

楊秀清

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課過(guò)程中，老師通常都會(huì)在黑板上面寫(xiě)一些教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算過(guò)程等，也就是板書(shū)。老師可以在黑板上用書(shū)面的形式給學(xué)生說(shuō)明自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一些見(jiàn)解和思路。讓學(xué)生可以掌握其中的思考方式，從而在學(xué)習(xí)中提高自己的智慧。不同老師的板書(shū)都有各自的特點(diǎn)，優(yōu)秀的板書(shū)可以幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升教學(xué)的效果。所以，老師在進(jìn)行課堂的授課過(guò)程中要充分地利用板書(shū)的優(yōu)勢(shì)將其作用發(fā)揮出來(lái)，使得教學(xué)的質(zhì)量能越來(lái)越好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；板書(shū)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果

板書(shū)是教學(xué)中使用的主要教學(xué)媒介，板書(shū)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)中不可分割的一部分。老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)教學(xué)可以長(zhǎng)時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)信息，并且具有與真實(shí)事物不同的直觀效果，可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)。因此，好的板書(shū)將使課堂獨(dú)特綻放，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，大大提高課堂教學(xué)效率。

一、板書(shū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用

1.提要作用

老師可以把教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及思路的啟發(fā)都利用板書(shū)記錄下來(lái)，以具體的可視化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，它可以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)；其次是幫助學(xué)生掌握知識(shí)和邏輯系統(tǒng)的發(fā)展。此外，還有動(dòng)員學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加記憶渠道的效果。

2.啟迪作用

老師在黑板上用粉筆書(shū)寫(xiě)會(huì)無(wú)意地展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，這展示出了老師對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程和理解過(guò)程。學(xué)生可以從中進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自己的思考能力，思維水平。通過(guò)對(duì)老師的思路的把握，逐漸學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題。

3.示范作用

板書(shū)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的知識(shí)從表面到內(nèi)在，從淺到深進(jìn)行精制和加工，揭示知識(shí)之間固有的、必要的和不可避免的聯(lián)系，它包含很多的思維過(guò)程以及老師心理過(guò)程的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)有著示范的作用。在板書(shū)上呈現(xiàn)的計(jì)算過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及內(nèi)容出現(xiàn)的形式，都對(duì)學(xué)生有著無(wú)法代替的教育作用。

4.美育作用

優(yōu)秀的板書(shū)在文字內(nèi)容的布局編排、內(nèi)容展現(xiàn)和銜接的構(gòu)思以及在寫(xiě)的過(guò)程中保持整潔等方面都有著非常得體的掌控，可以說(shuō)，這樣的板書(shū)自身就是一件精美的藝術(shù)品，讓人欣賞起來(lái)賞心悅目，在優(yōu)秀板書(shū)的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也會(huì)高漲，在享受美好板書(shū)的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

二、板書(shū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化策略

1.板書(shū)設(shè)計(jì)要具有形成性

數(shù)學(xué)知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從數(shù)學(xué)思維方法中獲得啟發(fā)，品嘗成就感。數(shù)學(xué)的板書(shū)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分，反應(yīng)了整堂課數(shù)學(xué)內(nèi)容講解的過(guò)程和脈絡(luò)。在實(shí)際上來(lái)講，將知識(shí)的形成通過(guò)黑板進(jìn)行展示其實(shí)是對(duì)知識(shí)的理解的升華。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課中，我通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)來(lái)讓學(xué)生明白加法和乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將乘法的計(jì)算步驟清晰的展示出來(lái)，清楚地顯示了乘法的形成過(guò)程，讓學(xué)生可以用原有的知識(shí)來(lái)理解新的知識(shí)，順利完成新知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。可見(jiàn)，形成性是數(shù)學(xué)板書(shū)的應(yīng)有特性。

2.板書(shū)應(yīng)具有概括性和啟發(fā)性

數(shù)學(xué)板書(shū)的綜合性主要體現(xiàn)在能夠以十分簡(jiǎn)潔的形式對(duì)知識(shí)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行充分地展示，使學(xué)生更加容易記憶和理解。板書(shū)上要選擇最有概括性的詞語(yǔ)。事實(shí)上，這些詞的內(nèi)涵和外延也非常豐富，所包含的信息量也非常大，這更有利于學(xué)生掌握知識(shí)的主要特征。通常在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)中，教師可以經(jīng)常使用一些字母來(lái)傳達(dá)信息，這樣學(xué)生就習(xí)慣了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔和清晰。舉例來(lái)講，圓的周長(zhǎng)可以教給學(xué)生用L來(lái)表示，那么相對(duì)的，圓的面積也可以教學(xué)學(xué)生用S來(lái)代替。許多學(xué)生在初中時(shí)才開(kāi)始逐漸學(xué)習(xí)這些表達(dá)。就板書(shū)給學(xué)生帶來(lái)的靈感而言，靈感需要黑板上文字和符號(hào)的聯(lián)系來(lái)產(chǎn)生，能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和引發(fā)聯(lián)想，有利于引導(dǎo)學(xué)生想象和記住教學(xué)內(nèi)容。因此，我們必須利用板書(shū)逐漸加深學(xué)習(xí)的深入程度，使學(xué)生的思維過(guò)程顯露出來(lái)，并在板書(shū)中反映數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。又如，在教學(xué)人教版五年級(jí)“平行四邊形面積的計(jì)算”這堂課中，老師可以對(duì)平行四邊形面積公式的得到過(guò)程進(jìn)行一個(gè)具體的書(shū)面演繹，不像多媒體那樣快，而是速度剛好可以讓學(xué)生的思路跟著書(shū)寫(xiě)板書(shū)的速度走，使得學(xué)生的思維可以緊跟老師，提高教學(xué)效果。

3.板書(shū)要條理清楚突出重點(diǎn)

一堂數(shù)學(xué)課堂的所有教學(xué)內(nèi)容，可以利用板書(shū)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，在合理梳理并且優(yōu)化的前提下通常一塊黑板的大小是夠用的。但是假如碰到了某些需要更多板書(shū)的課程，這時(shí)候多媒體課件可以幫助改善板書(shū)量大、書(shū)寫(xiě)費(fèi)事和黑板不夠用的情況。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程的授課時(shí)，需要更加注重知識(shí)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和整體性，以上內(nèi)容全部需要老師合理的利用板書(shū)來(lái)展示，板書(shū)也可以使用不同顏色的粉筆并且隨著課程的進(jìn)行加以變幻，以便學(xué)生對(duì)有關(guān)于記憶類的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和復(fù)習(xí)。因此，優(yōu)秀的板書(shū)可以幫助學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)并且加深記憶，幫助學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)，收獲到意想不到的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，充分地設(shè)計(jì)和優(yōu)化出其自身所教課程的最佳板書(shū)，對(duì)教師本身是對(duì)一種磨煉。而對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一種福氣。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中依然無(wú)法用其他的媒體來(lái)代替黑板對(duì)教學(xué)起到的重要作用。所以，老師們應(yīng)當(dāng)在授課過(guò)程中不斷完善自己的教學(xué)板書(shū)，幫助學(xué)生更好地形成思維和提升對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]成涇.板書(shū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）：67

[2]楊柳，鄒循東，梁宇等.小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的有效性策略[J].廣西教育（義務(wù)教育），2016（4）：75-76

[3]湯小玲.板書(shū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（28）：135

（本文是增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”（編號(hào)：ZC201865）研究成果。）