淺析初中生物教學中學生自主學習能力的培養

摘?要：由于新課改要求開始全面重視對學生多方位的培養，在初中課程中，生物學科越發的體現出在整個教學體系中的重要性。生物學科是對自然生命的觀察和研究，是和每個人每個生命都息息相關的，因此生物學科在教育體系中也有著重要的意義。在傳統教學中，對生物學科的不重視，導致主要的教學方法都是灌輸式教學，枯燥乏味的同時讓學生對生物學科喪失了學習的興趣。所以在新課改以來，如何良好的在生物學科教學中讓學生進行自主學習，對學生學習生物時自主學習能力進行培養是生物學科教學的重中之重。

關鍵詞：生物;自主學習;能力培養

一、 引言

初中是學生在學習生涯中承上啟下的一個重要過程，初中學生在學習中除去主要的語文數學英語的學習外，還加入了生物物理等重要的學科。而初中生物學科的學習也是為了學生升入高中乃至大學學習在打基礎。因此如果在初中生物學科的教學中還延續之前的教學方法，讓學生對生物學科沒有興趣，甚至厭惡。這將會對學生今后的生物學習中造成很重大的不良影響，因此研究并培養學生對生物的自主學習能力是當前的大勢所趨。

二、

在生物學科中培養學生進行自主學習的背景和意義

（一） 對學生在生物學習中培養自主學習的背景

在傳統生物學科學習中，普遍采用灌輸式的書本教學，除了對生物學科的不重視外，還因為物質能力條件受限。生物學習中需要多進行實驗研究，觀察探究，這需要很多的器材標本，在以前經濟受限的時代，如果想培養學生對生物的自主學習研究，需要付出很高的經濟代價。而在如今，新課改下大部分學校對生物學科有了新的完整的認識，認識到了生物學科的重要性，也有了可以讓學生進行生物自主學習研究的經濟實力。因此，現在是拋棄傳統書本灌輸，培養學生自主學習研究的合適時機。例如在《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》一課中，如果進行傳統教學，老師只能通過語言讓學生了解綠色植物是如何進行光合作用產生淀粉來制造有機物。這樣只能讓學生對整個課程有個模糊的概念，而在當今教學中，在進行這一課的時候，教師都會讓學生自己進行實驗，讓學生通過自己的實驗探究而得出結論，這樣使學生對整個實驗過程都有了更深入，更直觀的了解。

（二） 對學生在生物學習中培養自主學習的意義

生物學科本身是對自然的研究，初中生物學科是小學中自然學科的深化。小學自然學科的主要意義是對自然的認識，而初中生物學科的主要意義就是對自然的理解和研究。社會中每一個生命都來自大自然，因此對自然科學的研究就有了更加不一樣的意義。隨著社會的不斷進步和發展，對自然的研究也越發的深入，國家對于生物學科的人才也越發的空缺，所以生物學科如今是一個所有學生都必須進行學習的主要科目，培養自主學習研究的能力也是幫助學生在生物學科的深入學習中打下良好堅實的基礎，也是為國家生物學研究儲備人才。

三、

培養初中學生自主學習生物的具體方式和方法

（一） 排除灌輸式，培養學生對生物學科資料的閱讀興趣

不論是新課改還是傳統教學方式，書本都是學生學習，教師教學的基礎工具。生物學科也是一樣的，除了要進行生物實驗的研究之外，大量的閱讀生物學科資料也是必要的。有的課程需要進行實驗來研究，而有的課程閱讀文獻資料是學習的主要方法。例如在《分析人類活動對生態環境的影響》這一課中，如果進行實驗研究需要耗費大量的人力物力，而且也是收效甚微。在這一課中，最好的教學方法就是書本教材，研究資料和歷史文獻。而就算是運用書本也不能采用灌輸式教學，正確的教學辦法是對學生正確的引導，在學生閱讀前拋出問題，讓學生在書本中尋找答案，除了問題老師不要對學生有別的干預。在學生閱讀后，就學生的答案進行匯總大家進行探討，在探討結束后，教師再根據學生的探討結果進行梳理和講解。這樣的過程不僅可以提高學生對生物學科的學習興趣，也培養了學生對生物學習的自主閱讀能力的培養，也加深了學生對知識的印象，一舉三得。

（二） 鼓勵學生自主研究，設置學生自主學習成果展示環節

受傳統教學的影響，不僅教師習慣灌輸式教學，學生也習慣了被灌輸式學習，所以教師要鼓勵學生多做自主的學習和研究，并周期性的設置自主學習的成果展示。也可以在上課之前提前提出問題讓學生進行自主研究和學習。例如在《生物與環境的關系》中就可以運用此種教學方法，教師可以在提前一周提出一個大的論點，讓學生在大論點下自己提出小論點，并對小論點進行自主的研究，上課的時候教師整合學生們所自主研究提出的論點，并和學生們一起對每一個小論點進行深入的討論和研究。這樣學生不僅對課程本身進行了學習和研究，也提高了自身的自主學習能力，教師積極鼓勵學生自主研究學習，讓學生習慣自主學習，積極展示自己的研究成果，提高學生的自信也能提高學生對生物學科的學習興趣。

四、

結束語

綜上所述，在初中這個承上啟下的重要階段，培養學生在生物學科中的自主研究是非常有必要的，也對學生在未來的生物學科學習中起到重要的作用。自主學習研究，可以培養學生在生物學科中的學習興趣，動手能力，實踐能力和獨立的思維解析能力。自主學習能力的培養除了會對生物學科的學習帶來好處之外，對其他學科的學習也是同樣的。興趣是學習的根本，自主是學習的核心，只有做到自主學習，才會慢慢體會到學習的樂趣，也會在成績上有突飛猛進的提升，反之就會陷入死循環中。所以，培養初中生在生物學習中的自主學習能力是當前的教育教學模式中最適合的方法，也是最有效的方法。在教師的角度，此方法容易實行，可覆蓋面很廣泛，針對學生主體全面沒有差異性;在學生的角度，此方法不枯燥，有趣味性，有操作性，研究過程和研究結果都會讓學生牢牢記住。因此，在新課改下對初中生生物學科學習的自主能力培養是大勢所趨，重中之重。

參考文獻：

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[3]馬麗娜.淺談初中生物教學中學生自主學習能力的培養[J].教育科學：引文版：00158.

作者簡介：

陳輝斌，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山中學。