基于高中政治學科核心素養培養的探究教學法探索

摘?要：高中思想政治課程以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從教學內容出發，注重培養學生的政治學科核心素養，既適應課程改革發展的需要，順應教育發展的形勢，又讓學生接受正確的思想教育，為學生的成長打下堅實的基礎，有利于學生形成正確的思想觀念和行為，對學生一生的發展都具有重要的影響。

關鍵詞：高中;政治學科;核心素養;教學方法

一、 引言

“立德樹人”是高中思想政治教學的根本任務，要將政治課程與學生的生活實踐相結合，引導學生正確地看待政治、經濟、法律、文化、生態等方面的問題，進而掌握與之相關的知識。高中政治教學注重學生核心素養的培養，一是豐富了高中思想政治教育的內容，為學生的思想政治教育提供了新的方向;二是有利于促進學生全面發展，從理論和實踐兩個層面來完善高中思想政治課程的評價標準;三是在教學中遵循“以人為本”的發展理念，充分尊重了學生身心發展規律，也充分反映了學生的成長需要。

二、

高中政治學科核心素養的內容

政治認同、科學精神、法治意識、公共參與是高中思想政治學科的核心素養，歸結起來就是要做到有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當。這些內容集中體現了政治學科的育人價值，政治教師要通過教學活動引導學生逐步形成符合學科核心素養要求的正確價值觀念、養成良好的品格，并具有較強的能力。

三、

積極改進教學方式，培育學科核心素養

高中學生的思想活動和行為方式都具有豐富的多樣性和極強的可塑性，而活動體驗是培育和提升高中學生政治學科核心素養的重要途徑。為此，教師要從學生的特點出發，改進教學方式，積極運用探究式教學方法，營造和諧、互動、開放、民主的教學氛圍。同時通過教學情境的創設、合理設置議題以及鼓勵和帶領學生參加社會實踐，讓學生在自主探究中、課堂自主辨析的思考中、在社會實踐的體驗中，把理論知識與生活經驗相結合，提升學生的核心素養發展水平。

（一） 優化教學情境創設

創設教學情境是一種快速吸引學生注意力的教學方式，并且能夠調整學生的思維，讓學生快速融入新的教學內容中來。例如在學習“社會主義核心價值觀”的相關教學內容時，教師可以播放《戰狼2》的片段，此部電影具有較高的收視率，展現了軍人的愛國情懷和為了家國無私奉獻的精神。通過電影片段來調動學生的情緒之后，教師設置問題，一是什么是社會主義核心價值觀？二是冷鋒所展示的是何種社會主義核心價值觀？三是冷鋒的形象為我們踐行社會主義核心價值觀帶來什么啟示？教師通過創設教學情境，并提出相關的問題。通過教師的逐步引導以及在探究式問題的激發下，學生們能夠深入思考教師所提出的問題，并結合自身的認知和經驗，參與到此話題的討論中來，發表自身的觀點和看法，教師也借機逐步滲透理論知識。同時教師將學生討論的內容與本節教學中所要講述的社會主義核心價值觀的知識有機地融合在一體，提高學生的認知水平。教師以影視作品為教學資料，導入教學內容，不僅可以激發學生的內在情感，而且能夠激活學生已有的知識儲備，引導學生深度探究教學內容。

（二） 合理設置議題，啟發學生思考

為了推動學生探究精神的發展，在教學過程中，教師要切實發揮主導作用，合理設置問題，并啟發學生思考。例如在學習《樹立正確的消費觀》時，教師首先以提問題的方式讓學生闡述其消費觀念和消費心理。其次是教師以張某的案例來展示“消費貸”的相關資料，包括張某的基本資料、經濟承受范圍，貸款的主要目的，資金鏈斷裂之后所承擔的債務。同時也要介紹“消費貸”的種類、金額，可能產生的不良后果等，讓學生對“消費貸”有一個清晰的認知。再次是教師提出問題：為什么消費貸如此火爆？“貸款消費”所存在哪些風險和問題？如何理性消費？最后是學生進行討論。通過討論學生得出消費要有計劃，要結合自身的收入來規劃支出，從自身的學習、成長、生活等多方面出發，既要保證其滿足日常應用，而且略有結余，以備不時之需，切不可過度消費，給自己的生活留下隱患。同時，作為在校的學生和剛進入職場的人，經濟水平較低，更要適度消費，量力而行，既不過度消費，使用“消費貸”“校園貸”等貸款形式，也不抑制消費。在此節教學中，學生從案例資料，并結合自身的經驗，認識到不同的消費方式對自身、社會生活所產生的不同影響，進而樹立正確的消費觀念，約束好自身的消費行為。同時學生能夠做好資金規劃，提升學生的理財意識。

（三） 鼓勵與組織學生參與社會實踐

社會實踐活動能為政治課教學提供更廣闊的空間、更豐富的資源與更真實的情境，有利于加深學生對社會的認識與理解，對促進學生政治學科核心素養的形成與發展具有重要作用。教師要積極鼓勵學生參與社會實踐，進而在實踐中來讓學生更好地理解知識，并且綜合運用所學的知識，例如組織并鼓勵學生在假期深入到福利院、敬老院等機構，了解這些身體上或者心靈上需要照顧的人內心的感受和需求，并提供力所能及的幫助。學生通過志愿服務來參與社會公共活動，提高了學生的服務意識，也提高了學生的愛心指數。又如，可以組織學生們走進社區、走進企業，探究不同的行業和工作崗位所創造的價值，讓學生體驗工人、農民、商販、白領一天的工作、生活。通過社會實踐既讓學生有了新的體驗，增加學生的社會閱歷，也在社會實踐活動中考查了學生的敬業程度，職責勝任度，更重要的是讓學生了解到各行各業的勞動者工作中所具有的艱辛，所帶來的歡樂，并且理解中國特色社會主義事業的發展需要全體人民的參與和共同努力。

四、 結束語

培養高中學生政治學科的核心素養是一個長期的過程，需要教師在課堂上進行正確的理論引領，在生活中引導學生的行為，幫助學生樹立正確思想觀念。同時還要讓學生積極參與到教學活動中來，并且用理論知識來解決生活中的實際問題。通過教師的引領，逐步提升學生的政治學科素養，不僅豐富學生的理論知識，而且也讓學生養成良好的性格和品德，進而促進學生的成長。

參考文獻：

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作者簡介：

黃世春，福建省建甌市，福建省建甌市第七中學。