道德與法治離生活究竟有多遠

摘?要：伴隨新課改理念的不斷推進，基礎教育正在悄然地發生著變化。在初中道德與法治這門學科中，有效使用生活素材，創設高效合理的教學課堂已經得到了廣大同仁的認同。通過整合生活素材的精華內容，能夠有效提升初中道德與法治的教學質量。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;生活素材

一、 生活素材對于初中道德與法治教學的重要性

在傳統教學模式中，大部分初中道德與法治教師都忽略了生活素材在該門學科中的重要性，從而使得學生的學習脫離了生活實際。加上該門課程自身及課后練習存在一定的不足，使得教師不能有效開展課堂教學，限制了教師教學能力的發揮，學生學習成績自然也就不夠理想。通過分析該門課程的教學內容可以發現，教師必須采用靈活生動的教學模式才能激發學生的學習熱情，否則將會導致學生對學習產生厭煩的情緒，長此以往，勢必會導致學生成績下滑。基于上述原因，在該門學科中有效使用生活素材，結合生活實際進行教學就顯得非常重要。有效使用生活素材，能使該門學科的教學內容更加生動，教學更加靈活，這不僅有利于教師施展自己的教學才能，還能讓學生在輕松、愉悅的環境中快樂的學習成長。由此可見，在初中道德與法治課程中有效使用生活素材，有利于高效課堂的構建。

二、

初中道德與法治課堂教學中有效使用生活素材的教學策略

（一） 有效使用生活素材，創設生活化學習氛圍

在初中道德與法治課堂教學中有效使用生活素材能夠調動學生學習積極性，使學生主動參與到課堂教學中來。學生主體意識的提升，不僅有利于提升學生學習成績，同時還能提高該門學科的教學質量。有效使用生活素材，創設生活化學習氛圍的前提是教師要結合生活實際制定學習計劃，并對學習任務做出明確要求。生活化教學環境的構建有利于教師在課堂教學中高效的使用生活素材，促進生活化課堂教學的順利開展。學生在這樣的學習環境中，也能更好地理解與掌握知識，加深知識記憶。

例如，在進行《活出生命的精彩》這部分內容的教學時，為促進學生對本節內容的理解，教師可多結合我們周圍發生的事情讓學生提前進入學習狀態。比如，前段時間各大媒體、網站等都在討論的熱點話題：重慶公交車墜江事件。當我們遇到這樣的事情時，到底該不該勇敢地站出來制止某些人的不理智行為？大多數網友還是希望人間能有更多的正能量，我們要對自己和他人的生命安全負責，我們要拒絕冷漠。類似這樣的生活素材，教師要多在教學中將其作為教學資源，引導學生結合書本知識闡述自己的觀點。利用類似的生活素材不僅能讓學生主動參與到學習中來，還能使學生加深對知識的理解，并且對提高學生自身思想道德修養、法治意識等都有極大的幫助。

（二） 有效使用生活素材，豐富教學內容

在初中道德與法治課堂教學中使用的生活素材可取自于學生生活中的素材，將學生喜歡、易于接受和理解的生活素材作為教學資源，能夠豐富教學內容，提高初中道德與法治課堂教學質量。

例如，在進行《法律伴我們成長》這部分內容的教學時，教師要讓學生明白遵紀守法的重要性，不要觸犯法律，挑戰法律權威。在教學過程中，教師可列舉一些發生在學生身邊的事件為學生分析一些社會現象。例如，×同學的爸爸為了讓其早點賺錢，不讓正在讀初中的孩子上學，當他向爸爸普及了《義務教育法》后，爸爸又讓他繼續讀書了。通過利用學生身邊的生活事件進行教學，能夠有效吸引學生注意力，然后在此基礎上融入教學知識內容，將能達到事半功倍的效果。

（三） 有效使用生活素材，提高作業完成效率

要讓學生在有限的課堂教學時間里吸收全部知識并非易事。學生除了在課堂上習得知識以外，還要通過課后作業的方式才能全面的理解與掌握知識。因此，作業設計科學化就顯得尤為重要。科學合理的作業能夠鞏固學生所學知識，幫助學生高效掌握知識重點及難點。教師在布置課后作業時，要改變傳統的以抄寫和練習題為主的作業模式，課后作業要結合時政要聞靈活性的進行設計。只有這樣，才能體現出布置課后作業的意義。具體來講，教師可把傳統的靜態作業變為動態作業，結合生活實際去完成教材中的作業。例如，做一個新聞小記者進行更多的社會實踐活動，去社區市場上進行采訪并記錄等等。利用生活素材布置作業，能讓學生在完成作業的過程當中發現學習的意義，同時也能使學生養成觀察生活的習慣。利用生活素材布置作業，能讓學生帶著目標去完成任務，能夠提高學生完成作業的效率，體現了作業的實際教學價值，促進了學生的長遠發展。

三、

結語

在初中道德與法治這門學科中，有效使用生活素材，創設高效合理的教學課堂已經得到了廣大同仁的認同。通過整合生活素材的精華內容，能夠有效提升初中道德與法治的教學質量。教師要有效使用生活素材，創設生活化的學習氛圍，豐富教學內容，提高作業完成效率。同時在教學過程中找到學生感興趣的生活素材，并結合實際情況制定教學策略，讓學習與學生的日常生活緊密相連，從而促進學生對知識的理解與掌握，確保學生成績逐漸提升，不斷推動初中道德與法治課堂教學的高效發展。

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作者簡介：

畢艷麗，山東省威海市，山東省威海市文登區實驗中學。