核心素養視野下高中英語讀寫結合模式探究

摘?要：隨著新課程改革運動的不斷發展，“核心素養”逐漸成為人們討論的重點話題。培養學生的高中英語核心素養對學生未來的學習和發展有著十分深遠的影響。筆者僅立足于自身的教學實踐與經驗，從“創設教學情境，提高表達能力”“增加閱讀積累，奠定寫作基礎”和“設計小組合作，提升思維品質”這三方面入手，就核心素養視野下高中英語讀寫結合模式探究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：高中英語;核心素養;讀寫結合

核心素養簡單來說就是學生綜合素養中的核心部分，對學生的成長和發展有著至關重要的作用。不同的學科其核心素養發展目標也存在一定的差異，高中英語學科也是如此。通過讀寫結合來培養學生的核心素養是非常有效的一個途徑。以下，筆者將結合具體的教學案例，圍繞核心素養視野下高中英語讀寫結合模式探究展開詳細的分析與闡述。

一、

創設教學情境，提高表達能力

在高中英語教學中，為了能夠在讀寫結合教學模式之中培養學生的英語核心素養，創設教學情境不失為一個行之有效的途徑。基于此，我們英語教師可以結合具體的教學內容和學生的學習發展情況，創設與之相符的教學情境，使學生積極地投入到英語學習活動之中，從而可以使學生的英語表達能力得到進一步的發展。

例如，在教學“Unit 2 Healthy eating”這一單元時，筆者首先給學生們播放了著名的演員肥肥的照片，學生的注意力很快被吸引過來。接著筆者說：“Who can describe the picture？”學生回答說：“There is a very fat woman.”筆者引導學生說：“Yes.The woman is extremely fat and heavy，right？ There are a certain of people who are overweight. Can you imagine how his life is？”學生回答說：“It is really difficult for her to move around.”...由此筆者提出：“Do you think it important to have good eating habits？”在學生的肯定中，筆者展示了文章的標題“We are what we

eat”，在閱讀中，筆者讓學生抓住其中的關鍵詞，如protein、calcium等，讓學生進行了詳細的了解和積累。如此學生便可以在不斷地讀和寫的練習中，提升自身的語言能力。

二、

增加閱讀積累，奠定寫作基礎

英語是學生學習的非母語語言，因此在國內學生運用英語的環境很少，英語課堂是學生接觸英語的主要方式，雖然英語影視作品也很多，但是其中的表達存在過于口語化的問題，甚至會出現一些語法錯誤，這對于學生正確掌握英語知識是有一定影響的。

這其中，通過閱讀來學習英語語言則有更多的優勢。學生在閱讀過程中，不僅可以學習基礎的英語知識，掌握更多的英語表達技巧，還可以通過閱讀來拓展自己的知識面，使自己的視野得到不斷的開闊。例如，在教學“A Sad Love

Story”這篇閱讀時，筆者帶領學生們分析了中國傳統的乞巧節和本文中西方情人節的相同點和不同點，以此可以增強學生的文化意識，在學完這篇課文之后，筆者要求學生用自己的思維方式來描述一遍文章的內容，并對其進行續寫，促進學生在閱讀和寫作中實現讀和寫的有效結合，從而有效培養學生思維品格以及語言表達能力。

三、

設計小組合作，提升思維品質

思維品質是英語核心素養中的重要組成部分，在讀寫結合的教學模式中，思維品質作為讀和寫的橋梁，發揮著極其重要的作用。鑒于此，在開展英語讀寫教學活動中，教師可以設計小組合作來開展豐富多彩的教學實踐活動，引導學生在閱讀中思考，在思考中寫作，形成良好的讀寫結合的學習模式，從而使學生的思維品質得到有效的發展，同時也可以提高學生的自主學習能力。

例如，在教學“Unit 2 The Olympic Games”這一單元時，筆者設計了小組討論活動，問題如下：“Which animal would you like to choose as the mascot for 2008 Beijing Olympic Games，panda or monkey？What are the good effects and bad effects of hosting the Olympic Games？”在學生簡單討論之后，筆者將學生們分成兩個大組，對學生說：“Now，class，we have know a lot about the Olympics. Hosting the Olympics is good to a country，but does it also have some disadvantages.”辯論之后學生整理了“Advantages： A great honor、Improve the environment... Disadvantages： A great pressure to the country、Cost a lot of

money...”通過辯論，可以使學生的思維得到更好地發展，通過總結來展示辯論情況，學生的寫作能力得到了有效的提升。

總而言之，讀與寫有著密不可分的聯系，在核心素養視角下，運用讀寫結合的模式進行教學，不僅可以提升學生的英語核心素養，還可以為學生將來的學習和發展奠定堅實的基礎。由此出發，我們英語教師一定要學習和掌握讀寫結合教學模式的技巧，不斷提高讀寫教學的有效性，從而有效發展學生的語言能力和語言素養，進而培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]馬會軍.英語核心素養在高中英語讀寫教學中的探索與實踐[J].基礎外語教育，2018.

[2]陳欽.核心素養下的英語學科讀寫結合教學初探[J].當代教研論叢，2018.

作者簡介：

劉婷，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市華亭縣第一中學。