淺談小學語文課堂的有效性教學

摘?要：活潑好動是小學生的天性，由于天性使然，致使不能長時間集中注意力，如果教師在課堂上單純靠嚴管、壓制等手段來強迫學生的注意力，其效果往往會事與愿違。從教學形式上看，似乎完成了教學任務，但從長遠培養學生的目標上看，是不利于學生發展的，這樣講授知識的方法，不僅抑制了小學生的天性，而且阻礙了小學生的思維發展。新課標明確指出，教師在教學中要側重對學生各種能力的培養，這是目前乃至將來教育的根本任務。因此教師要用新的教學理念，在教學中避免用生硬的教學方法，而是采用巧妙地引導，調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，以此培養學生積極向上的思維能力，這樣才能更好地完成課堂教學。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

一、 秉承新理念，創新教學方法

（一）

精心設計預習問題，引導學生熟悉課文內容

教師課前的充分準備是創設良好教學氛圍的鋪墊，是提升學生課堂學習興趣的重要一環。語文教學中，能利于一切技巧和手段，創設利于學生學習的教學環境，打造良好的教學氛圍，激發學生強烈的求知欲望，是提高學習興趣的有利條件。然而完成這一任務是需要一個具體詳細的計劃和步驟，首先要認識到課前教師的充分準備是創設良好的教學氛圍的鋪墊這一因素。教師要讓一節課充滿活力和感召力，課前準備必須充分，對整個教學過程要精心構思，即課堂上的整體掌控，乃至對課堂上的細節把握。比如，對教學過程中可以煽情的因素如何利用，對可能出現的壓抑氣氛如何解壓，對阻礙回答的內容如何化解，對可能出現的偏軌思維如何避免等，都能一一清晰掌控。其次是講授知識的三步驟，怎樣才能實現胸有成竹。其三步驟分別是：課前預習，課上學習，課后鞏固。如何抓好學生的課前預習，教師要有明確的學習任務，要點是對要學習的內容先做到熟悉，其次要注意，量不要太多，最后要有鼓勵學生探究興趣的問題。如果做好這些問題，教師的教學過程才能按照預期的目標達成。所以說，一節優質課的設計，離不開教師課前的精心準備，對各個環節的精心設計，同樣也離不開學生對課文學習前的充分預習。

（二） 精心設計師生互動話題，促進全體學生整體提升

新的教學角色定位是：教師是一節課的引導者，是導演;學生是演員，是學習的主體。一節好課的標準首先要有一個好的導演，更需要好的演員，教師在設計師生互動話題時，一定要以學生這一主體為核心來展開，要圍繞調動學生思維的話題來進行。為什么強調思維的活動呢？我們都知道，任何知識的獲得都要經過大腦，學生沒有經過思維就猶如蜻蜓點水，知識一掠而過，無法留下深刻的記憶。為此，教師在講授知識過程中，既要避免學生被動接受知識，又要調動學生的積極思維，必須要有針對性話題的設計。這樣教師在學生回答后，可以清楚地了解學生的真實想法以及不同層次學生的學習情況，教師以此為契機從中了解學生，采取以一般性問題為突破口的形式，促動學生向高深問題引入，這樣的課堂才能讓學生得到均衡發展，也有利于提高學生的學習效率。

二、 秉承新理念，讓學生盡情釋放情感

（一） 創設情感，投入情境，貴在抓住引發情感的契機

新課標明確指出語文課程的性質，工具性與人文性，這二者不是截然分開的，而是相互促進的融合體。能調動這一融合體，那便是情感。因為情感教育是人文精神的根本。學生學習的每篇文章，都是經過語文名家和大家反復修訂而成的，每篇文章都充滿了濃濃的情感：愛國、愛民、愛家、愛自然、愛科學的情感。親情、友情、師生情等情感更是自不待述。而積極的情感體驗可以幫助學生正確感知課文內容，也可以促進學生積極地思維活動。調動學生情感的關鍵是引導學生情感投入的媒介。其中教師的情感是調動學生情感的媒介之一，教師要把引導學生的情感因素盡情地釋放給學生，必須對課文熟爛于心，能找到引發學生共鳴的情感因素，只有這樣才能實現讓學生盡情釋放情感的目的。

（二） 創設情感，投入情境，貴在活躍教學方法

課堂上有了師生情感的融入，是獲得成功教學的第一步，而最為關鍵的一步還是教學方法的使用，不同的知識應用不同的方法，才能得到最大的收效。怎樣靈活變換教學方法，首先教師要在備課時通覽教材，詳細區分不同內容的文章要點及解答方法。比如，對有關“親情類的文章”以啟發誘導方式引入為宜;對“愛國情感類文章”以愛國名人知多少的鼓勵問答方式引入為宜;對“愛科學情感類的文章”以學生切身體驗感受來展開討論的形式引入為宜……其他方面的文章就不一一贅述。總之教學方法因文章內容而定，因教學情境而設，只要靈活掌握，就能在課堂上為學生創設出活躍的學習氛圍，得到良好的教學效果。

三、 結語

語文課堂教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求。要實現這一教學要求，小學語文課堂教學必須在轉變教學觀念的基礎上，不斷鉆研教學方法和因時、因課、因課內容而實施教學方式。從教學態度提升認識，從備課上勇于付出，從課型上講究靈活的教學方法，加強師生的情感共同和情感共振，從而讓學生更好地投入到學習活動中而受到應有的教學效果。

參考文獻：

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[3]張乾順.淺談提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2013（27）.

作者簡介：

喬文雯，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市星光小學。