班級體育活動量化指標體系構建研究

劉國龍 張濱

摘要：班集體育活動量化工作是學校對班級管理工作的重要組成部分，通過班級體育活動量化可以促進和引導班級、學生積極參與學校的各項體育活動，形成良好的校園體育文化。本研究運用文獻法、德爾菲法、層次分析法等研究方法確定了班級體育活動量化的指標體系和相應權重以及評價標準，為班級體育活動量化的有效實施提供了參考。

關鍵詞：班級體育活動;量化;指標體系;權重;評價標準

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1005-2410（2019）01-0059-02

班集體育量化工作是班級參與學校體育活動，組織班級體育活動總體情況的量化評價過程，它是學校對班級管理工作的重要組成部分，通過班級體育量化工作可以促進學生們積極參與學校各項體育活動，自覺從事課外體育活動的重要措施，是學校落實陽光體育工作，形成校園體育文化的重要手段。筆者在學校體育工作管理過程中發現目前班級體育活動量化工作缺乏合理的指標體系，班級量化操作工作欠規范的現狀，通過相關文獻的查閱發現對于班級體育量化工作研究的成果也不多，因此，構建班級體育活動量化工作指標體系有助于評價班級體育活動的成效，激發學生的體育學習與鍛煉的積極性。

本研究運用文獻、專家咨詢等研究方法，著力構建合理的班級體育活動量化指標體系，設計規范系統的班級體育活動量化的操作方法。

一、班級體育活動量化指標體系及權重的確定

本研究運用德爾菲法向有關專家進行了兩輪問卷調查，請專家將每一級指標的重要性進行打分，一般規定為“很不重要”賦值1分，“不重要”賦值2分，“一般”賦值3分，“重要”賦值4分，“很重要”賦值5分。計算每個指標的平均分，篩選出平均分值≥4確定為指標體系的相應指標，對于應該補充或修改的指標提出相應的建議。

最后確定了班級體育活動量化指標體系，其中一級指標6項，二級指標20項，并采取層次分析法確定班級體育量化指標的權重（表1）。

二、班級體育活動量化的評價標準

為使班級體育量化指標體系在實際的教學中更好地實施，班級體育量化總分為100分，根據各指標的相應權重，確定各級指標的分值，以便操作（表2）。

除此以外，設計了20個二級指標的評價因素、評價內容、評價標準，為班級體育量化的有效實施提供了保證。

1.所構建的班級體育量化指標體系包括2個層次共26個指標，其中一級指標6個，二級指標20個。

2.運用層次分析法確定了個指標的權重，其中一級指標運動會及其他群體比賽0.16，大課間活動0.08，國家學生體育鍛煉標準0.08，體育課教學0.36，學生參與學校運動隊0.07，班集體育氛圍0.25。

3.設計了班級體育量化評價表，班級體育量化總分為1 00分，根據各指標的相應權重，確定各級指標的分值，設計了20個二級指標的評價因素、評價內容、評價標準，為班級體育量化的有效實施提供了保證。

受研究時間的限制，本研究沒有將新的班級體育量化指標體系進行實踐檢驗，在后續研究中還有待于進一步研究與完善。