淺談現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學中的應用

摘?要：當前我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，科學技術(shù)與信息化技術(shù)的進一步發(fā)展促使現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備逐步應用于課堂教學中。將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應用于教學過程中，有助于實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，進一步推動實驗教學和教育手段的改革與創(chuàng)新，有助于學生養(yǎng)成良好學習習慣，進一步增強學生的創(chuàng)新能力。本文在此背景下探討現(xiàn)代技術(shù)裝備在教學中的具體應用情況，并提出應用策略，希冀有效促進教學工作有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;教學應用

一、 引言

基于新課程改革背景下開展教學工作，應當有效應用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，進一步豐富課堂教學內(nèi)容。例如：在教學中可以將信息技術(shù)當作學生學習的重要工具和載體，有效應用多媒體技術(shù)，將抽象枯燥的知識變得形象生動起來。通過多媒體技術(shù)的文本和聲音、圖像與視頻等綜合處理與強大交互特點，為教學編制多元化的輔助課件，創(chuàng)造出圖文并茂且栩栩如生的教學環(huán)境，能夠為教師的教學，學生的學習提供形象的工具，激發(fā)學生的學習熱情，有助于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)單調(diào)的教育模式，進一步促進教育教學改革可持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)在教學中的應用

新課程標準中明確提出，應當將信息技術(shù)當作學生學習新知識與解決問題的重要工具，徹底扭轉(zhuǎn)學生的傳統(tǒng)落后學習方式，學生能夠自主且有較多的精力投入到探索性與現(xiàn)實性的教學活動中。在教學活動中應用多媒體計算機與通信網(wǎng)絡(luò)為標志的信息技術(shù)，有效提高學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率和質(zhì)量。應用多媒體技術(shù)對文本、圖形與動畫進行綜合處理，為教學編制栩栩如生的教學課件，有助于教師教學工作順利開展。同時也能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式，使學生能夠輕松愉悅的學習，由此可以看出多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與應用，為教學手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了難以估量的教學效果。例如：在高年級教學過程中應用多媒體課件，能夠驗證很多數(shù)學結(jié)論，應用電子課件演示直線無限延伸，也可以展示長方體與正方體相對面積相等，可以展示一個角的兩邊縮短或延長都不影響角的大小。通過借助多媒體課件的展示，能夠使學生驗證結(jié)論，也能夠解決實踐教學中的多種難題。

三、實驗教學在教學中的應用

實驗教學為學生創(chuàng)造了輕松愉悅且自主參與的條件和機會，為學生提供了具有現(xiàn)實意義且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，有助于激發(fā)學生的主動參與熱情和探究欲望。通過動手實驗與自主思考、小組合作有助于學生加強知識的有效吸收和內(nèi)化。在實驗過程中，教師應當留足學生自主探究的時間與空間，使學生能夠獲得從事學習活動的重要機會，鼓勵學生選用自己喜歡且切合實際的認知方式探索發(fā)現(xiàn)，有助于學生在課堂上真正的自主發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索精神。例如“測量石塊體積”這節(jié)內(nèi)容，教師可以先引導“同學們在日常生活中，有些東西既不是長方體正方體，也不是圓錐體和圓柱體，例如這塊小石頭、這個雞蛋與這個蘋果等物品有各自的形狀特點，很不規(guī)則，我們將這樣的物品稱之為不規(guī)則物體，它們的體積是如何測量與計算的呢？”然后教師舉起小石頭和半杯水，讓學生觀察杯子中的水位線，然后提出問題“同學們，你們考慮一下，如果將小石頭放進杯子中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，你們想到了什么呢？”通過教師一番的引導和點撥，然后將全班學生分成若干個小組，鼓勵學生以小組的形式進行探討與實踐操作，教師作為活動組織者也可以參與其中了解小組的學習方案，并且有針對性的指導困難的小組。在學習這一節(jié)問題時，引導學生自主設(shè)計測量方案，能夠體現(xiàn)合作探究過程，也能夠生成多種測量方式，并且確保實驗結(jié)果的科學性與開放性標準中，以學生發(fā)展為中心的教學觀念。

四、加強多學科的有效融合

在新課程改革背景下，應當進一步加強多元化學科的有效融合，有助于提高學生的學習能力，進一步增強綜合素養(yǎng)。例如美術(shù)在數(shù)學教學過程中能夠起到一定的引導與促進作用，通過直觀生動的圖畫更能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，由于數(shù)學知識過于枯燥乏味，久而久之學生會產(chǎn)生厭煩，難以集中注意力。但是在數(shù)學教學過程中配上栩栩如生的圖畫，能夠?qū)W生的抽象思維轉(zhuǎn)換為形象思維，則降低了數(shù)學教學難度，學生在學習過程中也會激發(fā)學習興趣。美術(shù)知識應用于數(shù)學課堂中，能夠發(fā)展學生的形象思維能力與感悟能力，使學生感受美術(shù)魅力的同時增強數(shù)學學習技能。例如學習“點陣中的規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容可以引導學生認真觀察點陣圖的畫面后，提問學生“同學們，點陣圖中的點是胡亂擺放的嗎？”學生經(jīng)過觀察后回答“是有規(guī)律的，并不是隨意擺放。”然后教師出示電子課件：一組點陣圖。然后再引導學生分析“讓我們來看一下點是如何排列的？”學生通過觀察后回答道“點是根據(jù)行和列的依次增加擺下去的?！比缓蠼處熡枰钥偨Y(jié)：“這就是點的排列規(guī)律，同學們，你們猜一下下面五個點陣如何排列，一共有幾個點呢？”鼓勵學生通過親自操作掌握知識。由此可以看出興趣是最好的教師，美的畫面有助于激發(fā)學生的學習欲望，形式多元的圖形也能夠使學生感受到數(shù)學知識的絢麗多彩。

五、網(wǎng)絡(luò)教研在教學中的應用

當前我國信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步發(fā)展，對專業(yè)化教師隊伍建設(shè)提出的要求也進一步增多，網(wǎng)絡(luò)教研和教學有著密切的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)教研的最大特點就是能夠進行資源共享，使每位教師的知識進行快速更新，也為教師提供了展示自我交流與互動的重要平臺，促使專家和教師、教師與教師之間的交流更加靈活，更加開放。

六、 結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，隨著教育教學改革的進一步發(fā)展，新一輪的教育課程改革全面開展，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備已在教學中予以廣泛應用。所以在日后的教學過程中，應當以信息技術(shù)為核心加強多元學科的有效整合，提供多元且豐富的教學材料與器具，有助于豐富課堂學方式，進一步創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的課堂教學結(jié)構(gòu)，為課堂教學的發(fā)展注入新的生機與活力。

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作者簡介：

公奕銘，吉林省通化市，通化市教育技術(shù)裝備處。