“校園足球”背景下的小學足球教學

陸云波

摘 要：足球項目走進校園，是從2009年全國青少年校園足球活動啟動后真正開始的，并逐漸演變為學生校園文化不可分割的一部分。在全國青少年中普及足球知識技能，培養一批全面發展、特長突出的足球方面的生力軍，必須做好小學足球的教育教學工作。

關鍵詞：校園足球;小學足球;教學

在我國，足球運動深受國人喜愛，這主要是由于足球比賽具有大局性和對抗性等特點。目前，我國足球運動水平發展相對落后，出現一些問題，阻礙了我國足球運動事業進一步發展。為了更好推動足球發展，我們應當高度重視青少年足球發展事業，提高青少年對于足球興趣，讓更多青少年可以參與到足球運動之中。目前，足球運動已經成為了很多學校必修科目，這就是很多學生可以有機會接觸足球、了解足球、學習足球，校園足球由此展開。

一、小學足球教學的目標設計

依據小學生的身心發展特點，教育部制定了體育與健康課程標準。小學體育教學工作要嚴格按照標準對小學生進行教學指導。可以將小學生的學習進程劃分等級，并從運動參與程度、運動技能水平、身體健康素質、心理健康素質與社會適應能力等方面著手，設置不同等級的具體學習目標。可將小學階段的六個年級，按兩個年級一組，分別對應一至三的水平等級，做到符合小學生學習足球的性格特點。在小學生們熟練掌握足球的基本技術的基礎上，了解比賽規則，用簡單的游戲比賽和聯系形式提高他們的身體健康素質，用比賽的成功培養他們的自信心、意志力和道德品質。

二、小學足球教學方法

體育教學凝合了體育課堂、課外的體育活動、早鍛煉等不同形式，是一切圍繞體育教學開展的師生教與學的活動。所以，在進行足球教學時，可以將課堂教學和課外的教學緊密聯系在一起。營造一種積極上進的校園氛圍有助于增強學生的參與度與興趣感，對開設足球課創造了許多有利條件。同時，在教學方法上，也要積極做到適合學生的身心發展特點，具體方法有：

1.重復練習情節化、示范動作正規化。

處于小學的低年級階段，興奮度與抑制力呈現不平衡狀態，對傳統的練習方法容易排斥，要注重練習內容的多樣性和有趣性。在進行腳背的外側運球教學時，在強調技能方面之外，要采用一些參與性更強的活動方式，如直線運球、“之”字運球、繞桿運球、看手勢變向運球、運球接力賽或集中運球方式相結合的組合循環練習等等。在完成高腳背外側運球的教學目標的同時，促進了學生的興奮度。

2.語言兒童化。

在教學過程中要格外注意兒童的發展特點，這一時期的學生詞匯量少，對詞語理解的正確度較低;對有趣的形象性語言領悟快、印象深刻的特點，所以教師要盡量講孩子話。教學也可利用順口溜，增強教學的趣味性。如在進行射門教學時，采用“站穩、看準、腳快、腳狠”的順口溜，方便學生熟悉足球技能。

3.反復進行訓練，不斷規范動作。

很多小學生對于足球認識并不強烈，常常還處于探索好奇階段，因此對于足球興趣會非常大。如果繼續采用傳統教學方法不能很好滿足學生好奇心，因此在進行教學時應當注重多樣性。在進行足球訓練時，教師不僅需要教授小學生一些運球技巧，還應當加強團隊練習，規范學生動作。

4.使用兒童化語言進行教學。

對于小學生來說，由于他們心理和年齡特征，教師在教學時應當使用兒童化語言，這樣對學生具有一定感染力。由于很多學生年齡較小，掌握詞匯量并不足，教師在進行教學時，盡可能使用通俗易懂化語言進行教學，這樣可以讓學生理解速度更快，激發學生求學欲望。

三、足球教學的育人與選材

1.在足球教學中育人。

（1）健全學生的人格。小學生的慣常行為會在長期的足球教學中發生改變。在教學過程中教師經常會安排競賽類項目，千變萬化的內容形式培養了學生敢打、敢拼、動腦、動腳的開拓能力，鍛煉了學生在面對賽場上一次次險情時的應變能力，有助于學生獨立自主的創造性人格。（2）培養集體主義精神。培養集體主義是學校德育的具體要求。足球運動是一項必須依靠集體配合的運動。它有助于學生樹立良好的集體觀念，營造良好的集體主義氛圍，培養學生的集體主義情感。（3）培養學生愛國主義精神。愛國主義是從人際關系體系和行為關系體系逐步發展而來的。在足球教學過程中，只有遵守規則、熱愛隊員和球隊的人才能受到歡迎。這就是愛國主義萌芽的發端。

2.在足球教學中選材。

發掘有運動才能的生力軍，是選材的主要目標。為了達到要求，通常會采用經驗、模式、綜合選材三種方法。從足球運動員必須具備的靈敏度、協調反應力、頑強拼搏的精神著手，在學生進行不超過一個月熟悉球性的和控球活動練習后挑出其中機靈、勇敢的學生，再進行內驅力的評價練習。就是對足球的酷愛程度的考驗。只有內驅力較強的人，才能更具集體觀念，努力拼搏，有更強的目標感，成為我國足球運動的后備軍。

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