“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下 高職電子商務專業(yè)教學策略探討

【摘 要】本文論述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務專業(yè)教學策略，針對當前高職電子商務專業(yè)教學存在的教學理念陳舊、不注重總結(jié)和鞏固、教學目標不清晰、教學方式單調(diào)、教師專業(yè)能力亟待提高等問題，提出相應的策略：明確教學目標;教學方式多樣化;轉(zhuǎn)變教師教學理念;創(chuàng)新教學方法和手段，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力;提高教師專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高職? 電子商務? 教學策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0162-02

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展以及科技的廣泛應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用日益廣泛和重要，成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑@也在很大程度上對電子商務的發(fā)展起到了推動作用。但是電子商務專業(yè)在高職院校中還是一個比較新的專業(yè)，其教學還存在一些問題，只有解決這些問題，才可以使高職院校所培養(yǎng)出的電子商務人才更加符合社會的要求。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對高職電子商務專業(yè)的教學進行改革已經(jīng)成為一個值得研究的課題。

一、高職電子商務專業(yè)的特點

（一）所需學習的課程較多

電子商務專業(yè)的學生需要學習的課程比較多，首先，學生要具有較好的計算機操作能力，比如能夠獨立制作網(wǎng)頁，同時要熟練掌握電子商務交易的流程和規(guī)范，因此需要學習網(wǎng)頁制作和電子商務交易相關(guān)課程。其次，電子商務專業(yè)人才要能夠進行網(wǎng)絡貿(mào)易，對市場經(jīng)濟的特點及其發(fā)展規(guī)律有一定程度的認知，具有一定的營銷能力，因此學生也要學習市場營銷類課程。最后，學生還要對物流運作，以及關(guān)于電子商務的一些法律條文，比如合同法和產(chǎn)權(quán)法等有所了解，因而學生還要學習相關(guān)的一些課程。

（二）學科之間的交叉性較為突出

這一特征主要體現(xiàn)在計算機上，計算機操作是電子商務專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程，幾乎所學的全部學科都貫穿計算機應用。另外，專業(yè)課程與專業(yè)課程之間也會有比較明顯的交叉，需要學生能夠心里有一個知識體系，將不同學科的知識串聯(lián)起來，靈活運用。

二、當前高職電子商務專業(yè)教學存在的問題

（一）教學理念陳舊

高職電子商務專業(yè)教學應當以提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標，然而，在實際的教學中，教師更注重學生的成績，這是因為受到了應試教育的影響，學校的教學目標、教學計劃和教學方式的制定都是以提高學生的成績?yōu)橐罁?jù)，導致教學理念與實際的教學情況相背離。在學生進入社會之后，就會感受到這種教學模式的弊端，因為他們的成績雖然很好，但是實際操作能力卻不強。

（二）不注重總結(jié)和鞏固，不利于提高教學質(zhì)量

前文已經(jīng)提到，在應試教育的背景下，學校更多的是重視學生的成績，因此，教師會給學生留大量的課后作業(yè)來鍛煉學生的解題能力和應考能力，而學生并沒有總結(jié)和鞏固的意識，更加沒有總結(jié)和鞏固的時間，不利于學生對知識的理解和熟練掌握，不利于教學質(zhì)量的提高。

（三）教學目標不清晰

由于電子商務專業(yè)需要學習的學科比較多，學生比較難抓住電子商務主要的教學目標。同時，教師和學校對教學目標的認識也不清晰，從而對高職院校電子商務專業(yè)的教學造成了一定程度的負面影響。

（四）教學方式單調(diào)，不符合社會發(fā)展要求

高職電子商務專業(yè)教學的操作主要是通過一套計算機操作系統(tǒng)讓學生扮演不同的角色，模仿真實的電子商務流程，但是現(xiàn)今社會每天都在發(fā)生著改變，單一的教學方式已經(jīng)不能跟得上社會發(fā)展的步伐，使得課程失去了其實效性。除此之外，一直用同一個教學系統(tǒng)會讓學生對課程失去興趣，不利于教學質(zhì)量的提高，更加不利于培養(yǎng)社會真正需要的人才。

（五）教師專業(yè)能力亟待提高

教師的專業(yè)能力也是影響教學質(zhì)量的重要因素。高職院校的一部分教師本身并沒有足夠的實際工作經(jīng)驗，對電子商務專業(yè)的課程體系也沒有深入全面的認識，這類教師授課時只能局限于課本內(nèi)容，不能為學生提供更多有用的信息，這大大限制了電子商務專業(yè)教學發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務專業(yè)教學策略分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)電子商務專業(yè)教學的不足日益凸顯，主要表現(xiàn)在學校的教學內(nèi)容與社會實際情況不符，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，社會所需要的人才與學校培養(yǎng)的人才所具備的條件不相對應，出現(xiàn)了較大的矛盾。因此，高職院校有必要重新認識“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會對人才的要求，重視學生實際操作能力培養(yǎng)，以實現(xiàn)電子商務專業(yè)教學的發(fā)展。

（一）明確教學目標

清晰的教學目標能夠為課程的設(shè)置提供良好的依據(jù)，從而保證學校所培養(yǎng)的人才是社會所需要的人才。筆者認為，現(xiàn)今的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)應該以技術(shù)類、商務類和綜合管理類為主，但是對于高職院校而言，培養(yǎng)綜合管理類的人才還存在著一定的難度。對此，高職院校可以著重培養(yǎng)其他兩類人才，同時在人才培養(yǎng)的過程中要與當?shù)氐膶嶋H情況和就業(yè)特征相聯(lián)系。比如一個學校的電子商務專業(yè)主要培養(yǎng)應用型人才，那么就要以社會對人才的要求為基礎(chǔ)來設(shè)置課程，在選擇教材的時候，也要參考社會發(fā)展的實際情況，也可以邀請具有豐富經(jīng)驗的教育工作者和電子商務工作者共同編寫專業(yè)教材。

（二）教學方式多樣化

電子商務專業(yè)是一個對實際操作能力要求較強的專業(yè)，因此，將教學中的理論與實踐有機結(jié)合在一起是非常重要的。筆者認為，可以從以下幾個方面來實現(xiàn)兩者的結(jié)合：第一，實現(xiàn)校企結(jié)合。在電子商務專業(yè)中，很多課程都是與實踐聯(lián)系在一起的，如果沒有實踐環(huán)節(jié)，很難實現(xiàn)教學目標，因此實現(xiàn)校企結(jié)合是非常有必要的。讓學生到當?shù)仄髽I(yè)去參觀和實踐，對學生理解和熟練掌握教師所傳授的知識會有很大的正面影響，也有利于學生學以致用，同時企業(yè)也可以從表現(xiàn)好的學生中挑選人才，提高企業(yè)實力。第二，采用更多更先進的教學軟件。要積極引進和采用更為先進的仿真操作軟件或系統(tǒng)，讓學生更加真實地感受電子商務工作，這有助于學生了解新技術(shù)。第三，學生要踴躍參加相關(guān)的比賽。前文提到，電子商務專業(yè)是一個實踐性要求較強的專業(yè)，比賽也是一個很好地將理論知識與實踐相結(jié)合的途徑之一。在比賽中學生可以通過觀察自己與對手，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而有方向有目的地努力。

（三）轉(zhuǎn)變教師教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職電子商務專業(yè)教學改革不可避免，而要進行改革，首先就需要向教師傳輸教學改革的理念和重要性。對此，學校要給教師提供培訓的機會，讓教師更清晰地了解實際情況，同時要鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于改革。學校也可以對積極改革的教師給予獎勵，鼓勵全校教師勇于創(chuàng)新。另外，學校要給予教師與其他學校教師交流的機會，或者邀請優(yōu)秀的教師來本校分享經(jīng)驗。最后，學校可以調(diào)整評價學生學習成果的標準，適當降低考試成績在總評價中所占的比重，并且提高實踐的比重，學生的專業(yè)技能也可以作為考評的一部分。

（四）創(chuàng)新教學方法和手段，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力

在傳統(tǒng)教學模式下，都是教師站在講臺上向?qū)W生講解知識，學生坐在講臺下面聽課，這是一種填鴨式的教學，不僅不能夠激發(fā)學生學習的興趣，還很容易使學生感覺到枯燥，產(chǎn)生厭學心理，難以保證教學質(zhì)量。對此，要創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。比如小組合作學習法。現(xiàn)今社會，網(wǎng)絡信息越來越多，也很容易搜集到，通過讓學生自己搜集信息，可以讓學生逐漸深入探索，找到成就感，從而感受到學習的樂趣，并且這種自主學習的能力是會使學生受益終生的。另外，小組合作教學法也可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和能力，促進同學之間的團結(jié)友愛。又如，運用多媒體教學。當前，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為學校教學的標配，那么教師就要充分利用多媒體設(shè)施，通過多媒體設(shè)施，學生可以更直觀地感受到電子商務的運作，教師可以在課上播放一些電子商務工作的真實場景，并且在有必要的時候為學生講解。

（五）提高教師專業(yè)能力

學校要積極引進相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師，制定科學的績效考核方法。不再將學生的成績作為衡量教師教學質(zhì)量的唯一標準，要將學生的實踐分數(shù)、綜合素質(zhì)評價、教師的創(chuàng)新程度等內(nèi)容融入考核標準中，對于績效表現(xiàn)好的教師要給予相應的表彰和獎勵，營造健康的工作氛圍，促進教師之間的良性競爭。

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【作者簡介】李忠雄（1983— ），男，廣西扶綏人，廣西城市職業(yè)學院講師，研究生，研究方向：計算機應用技術(shù)。

（責編 蘇 洋）