放飛心靈快樂作文，淺談小學語文作文教學

陸少軍

【摘 要】小學作文寫作教學是極其重要的組成部分，也是難點之一，但長久以來，小學作文教學的效果不佳。教師在新課標下的作文教學，一定要摒棄傳統，將新理念融合教學方法，多讓學生閱讀，教師應當結合學生的基本特點，結合學生興趣愛好，加強學生作文能力培養，強化學生寫作能力，促進寫作水平提升，為學生今后學習和生活奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文；作文教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0182-01

作文是語文課程的重要組成部分，是基礎教育階段學生必修的以培養書面表達能力為主要目標的一門課程。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。那么，在小學階段，語文教師如何讓培養寫出具有真情實感、童趣十足、謀篇巧妙的好文章呢？

一、情趣引導，煥發寫作靈感

興趣是入門的向導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。創設情境，激發寫作興趣情動于衷而成于言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。注重感受，激發寫作熱情筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發和保護好學生的這種熱情、沖動和愿望。放手讓學生說真話、實話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如：筆者發現部分學生有寫日記的習慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當的給予鼓勵和表揚，使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學生感受到寫作文很簡單，從而產生強烈的情趣。

二、新課標下小學語文作文教學的作用

1.提高學生閱讀理解的能力。

作文教學中很重要的步驟是對他人的優秀作品進行分析和思考，對文章中表達出的情感內涵進行體驗，確定情感的表達層面后對文章中深化這種情感體驗的語言表達內容和語言表達技巧進行分析和摹寫，使優秀的語言表達技巧能夠內化為學生自己的表達能力，在學生的寫作成果中表現出來。因此，對文章中的表達內容進行分析和理解是寫作中的重要內容，而這一教學內容也能夠鍛煉學生的閱讀理解能力，從側面對學生的語言分析能力和內涵理解能力進行提高，使學生在閱讀一篇文章時有意識地對文章中的情感內涵進行體驗，并將這種體驗的表達進行分析和學習。

2.提高學生的邏輯思維能力。

寫作通常要求學生在創作文章時有一定的思維連貫性和語言流暢性，這就要求學生在進行寫作時保持思維的暢通，對事物的描寫流暢而符合邏輯思維習慣。通常人們的認知習慣中將時間和空間順序作為邏輯思維順序的基礎層面，在閱讀文章時潛意識也要從這幾個層面進行分析，對符合邏輯順序的文章有更高程度的認可。因此，在寫作教學中也會注重邏輯思維能力的培養，要求學生的寫作順序和表達內容符合正常的認識和邏輯思維習慣。學生在寫作中自覺養成的邏輯思維習慣也會影響學生對其他課程的學習，幫助學生養成良好的邏輯思維習慣，對事物的思考更加深入和流暢，提高學生對世界的認知能力。

三、抓住不同題目的“題眼”審題

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

四、尊重學生的主體作用，激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生在輕松、愉快的狀態下，有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，這是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作的興趣呢？我的做法有以下幾點：（1）以成功的喜悅，激發寫作欲望要使學生堅持不懈地自覺寫作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，最后達到共同的目標。例如：辦好班級的習作園地，把優秀的段、篇貼在上面，供全班學生學習、品賞，這樣可以激發學生寫作的興趣。（2）開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。例如：開展作文競賽活動。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。我們還可以用導語激趣，創設情境激趣法等來培養學生的習作興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

總之，寫作不僅僅是小學語文教學的重要內容，它對學生將來語文知識的學習甚至走上社會之后的日常生活、工作都有著重要影響。因此，身為小學語文教師，我們有義務去培養學生的寫作能力。以上內容是個人在寫作教學時的一點總結與思考，希望能夠對各位教師有所幫助，相信只要方法得當，學生的寫作能力一定會有所提升。

參考文獻

[1]劉麗娟.農村小學語文作文教學探究[J].科學教育，2013（1）.

[2]楊瀾.小學語文作文教學策略探討[J].教育，2014（2）.