初中學校管理的內容與策略探討

柴銳

【摘要】優質的學校管理，是學校教學質量和人才培養的重要基礎，科學且完善的學校管理制度，不僅涉及教學管理，同時還與師生關系管理、法制教育管理等息息相關。初中作為一個承上啟下的重要階段，初中學校管理尤為重要。學校應該根據實際情況優化管理模式，提高辦學水平，實現學生的全面發展。從當前初中學校管理的現狀出發，探討高效可行的學校管理模式。

【關鍵詞】初中學校管理 現狀 策略

初中階段的學生，正處于青春期，他們的心理和生理都處于快速發展的階段。而這個時期的學生性格特點差異明顯，他們對于社會的認知較為模糊、陌生。所以學校的正確管理，對于學生來說非常重要，這將幫助他們形成良好的學習、生活習慣，同時樹立正確的價值觀、是非觀。因此，要加強初中學校的管理工作，促進學生學習效率的提高。

一、我國現行初中學校管理模式

我國現行初中管理模式，其主要理念是“校本管理”，這種管理模式的主要表現為“一室三處”，即校長辦公室、教務處、政教處、總務處，共同組成學校的管理機構。校長主要是作為處理日常校務的領導;教務處主要對學生的學業方面進行管理督促;政教處作為除教學管理之外最重要的學生管理機構，其主要職責是約束學生的日常行為，對學生進行德育教學;總務處則是負責后勤工作，包括學校生活及設施維修等工作。

總地來說，這種管理模式就是“校長負責制”，這種管理模式層次分明，分工明確，但是也存在一定問題，如管理層次多，校長不易第一時間了解教學情況，基層參與管理的積極性不高等。

二、當前初中學校管理中存在的問題

1.過于注重升學率，缺乏靈活性

從目前的教學形勢來看，大多數學校更加注重分數和升學率的提高，考試成績成為了衡量一個學生優秀與否的決定性標準。這樣的做法導致學生不得不接受題海戰術，幾乎將所有時間都用于學習上，忽略了音、體、美等方面的全面發展。這種模式顯然不利于學生形成健康積極的人格，同時還阻礙了學生的多方面發展。

2.對于教師較為嚴苛，缺乏人文關懷

一些學校為了提高升學率，給老師布置不太合理的教學任務，過多的強調強化管理，忽視了對老師綜合素質的培養和個人計劃。對于制度化的過分追求，使得老師的工作自由受到一定的限制。久而久之，老師就會對這種高壓的工作環境產生疲勞甚至厭倦，教學方式的一層不變，使得課堂缺乏創意、活力，學生對課程也會逐漸感到厭煩。

3.缺少開放、個性化的教育

傳統的管理模式具有固定性，不能滿足時代的要求，沒有彈性的學校管理模式，缺乏開放性、個性化，一定程度上限制了學校的發展。學校規章制度過于嚴苛，要求學生無條件服從，只會激發學生更為強烈的心理反抗。每個學生都是獨立的個體，具有自我的思維模式，學校管理應該跟隨時代發展的腳步，制定靈活、有彈性的管理模式，適當合理的解放學生的天性，促進學生潛在能量的發揮。

三、初中學校管理的策略探討

1.抓好課題研究，實施民主管理

校長作為領導者，應該遵循正確的辦學理念，樹立明確的課程建設目標。在比基礎下，要充分調動老師的教學積極性，老師作為將校長的辦學理念轉變為教學實踐的橋梁，他們的工作非常重要。老師積極地參與課題研究，才能不斷提高整體的教學水平。作為校長，要深入了解每一位老師的教學思想以及老師的教學能力，這樣有助于教學計劃的制定，同時實現老師個人能力的培養發展。針對不同的老師，校長應該為其開辟合理的個人培養通道，為老師提供發展的平臺，積極指導老師發揮自己教學的優勢，不斷進行課題研究創新，盡可能開發老師潛在的教學才能。在完善老師校內培養計劃之后，校長還可以組織和其他學校進行交流學習，讓每一位老師加入到課題研究中，不斷更新教育理念。

校長雖然是學校管理的領導者，但是如果缺乏老師作為載體，高質量管理教學也無法實現。所以，要督促老師參與民主協作管理，將學校的發展與個人的發展視為共同體，讓老師充分意識到，自身發展是建立在學校發展基礎之上的。同時，也可以使管理重心適當下移，讓基層老師更多地加入管理工作，縮小基層老師與管理層領導的距離，避免信息阻滯。管理層的工作也可以由此得到精簡，將精力放在主要事物上，提高工作效率，各部門間的職能也更加權衡，管理流程得到極大的簡化。

2.注重人文教育

初中學校管理，應該始終堅持以人為本的工作理念，堅持和諧、民主的管理策略。首先要做到尊重學生的個性特點，每一個學生擁有不同的特點，學校應該接受學生的差異性，鼓勵學生提出不同的見解。老師和學生之間要建立良好、有效的溝通途徑，合理地采納學生提出的意見，讓學生也能以一定方式參與學校的建設管理。同時，根據學生不同的特長，為學生提供展示自己才能的平臺。學校應該改變如今的“強制性”管理措施，建立“最低原則”制度，在學生不違反學校最低原則的前提下，為學生提供足夠的自由空間，充分發揮學生主觀能動性，提高學生的積極性創造性。

3.注重素質思想教育

由于初中學生處在生理心理的快速發展階段，他們對于社會的認識開始形成。這個時期他們容易受到外界的影響，因此學校在該階段的正確引導非常重要。學校應該利用多種教學模式，實現對學生思想觀念的正確引導。同時，還要加強老師管理意識的培養，督促老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能保證老師向學生傳授的是正確的思想觀念教育。除此以外，在素質教育的指導下，管理領導要以實際出發，制定符合學校長期發展的辦學思想，以自身的實際行動，帶動老師，樹立正確教學觀念，促進思想和教學管理的有效結合。

4.突出誠信管理的重要性

誠信管理是學校管理中的重要組成部分，但同時也是現階段的學校管理中比較欠缺的。誠信是做人之本，同時也是教育工作的基礎。誠信管理的有效實施，有助于學生樹立良好的品德習慣，建立正確的道德觀念。對于學生的獎懲制度，學校要做到公平公正，才能得到學生的信服，同時建立誠信考場，促進學生自我約束力的培養。所以，以學校秩序和管理為出發點，誠信管理的內涵應在學校管理中得以體現。

5.促進交流，實現創新化管理

隨著時代的發展，通信得到了極大的優化。學校應該緊隨科學的步伐，建立多元化的信息交流平臺，促進學生、老師、家長間的交流。建立老師和家長的交流平臺，可以讓家長及時了解學校在校的學校情況，老師也可以增強對學生的了解，有助因材施教，建立個性化的管理模式。

6.注重開放性、個性化的管理模式

初中現有的管理模式中，應該合理地融入彈性化管理。彈性化管理制度的加入，其目的在于確保學校秩序的同時，滿足學生個性化發展的要求，促進學校教育管理和家庭教育管理的結合，充分激發學生的個性化發揮，才能充分體現學生的自身價值。

四、結語

良好的學校管理策略，既能促進學生的成長和學習，同時也能提高學校的教學質量。隨著新課改的不斷推進，學校應該根據實際情況，開展積極的改革。學校要以學生的個性化為基礎，制定合理的管理計劃，對學生進行靈活的管理，實現教師和學生的和諧共處。管理員應該樹立正確的管理理念，針對學校情況制定管理模式，確保初中學校管理工作的順利進行。

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