探討小學英語書寫規(guī)范的培養(yǎng)方法

王娜

【摘 要】英語新課改標準要求我們遵循“聽說領先，讀寫跟上”的原則。這的確是符合語言教學的規(guī)律，同時又緊扣了課改精神。但真正體現(xiàn)在教學時，卻往往過于注重聽、說訓練，對于寫則有點“浮光掠影”了。其實，早已有專家指出，英語教學中加強寫的指導，更利于學生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話，為以后的初中、高中的英語學習打下較好的基礎。因此，培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣是小學英語教學任務之一。

【關鍵詞】小學英語；書寫；規(guī)范

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0170-02

根據(jù)小學生書寫中存在的問題，結合教學實際從小學生英語字母、單詞的正確拼寫和句子的規(guī)范書寫兩個角度對小學生英語書寫習慣的培養(yǎng)方法作一簡要探討。

一、小學英語書寫上存在的問題

1.印刷體和手寫體相混淆。

在每一節(jié)英語課的教學中，教師都會用四線格書寫示范，但當老師擦去黑板上的書空，讓學生根據(jù)書本來抄寫時，學生就形如混淆了，特別是a和g以及x的書寫，手寫體應為a、g、x，盡管多次強調(diào)，可學生還是混為一談。

2.字母筆順、筆畫不清。

規(guī)范書寫英文不僅要求字母書寫正確，還要筆順也符合規(guī)范，正確地掌握了字母的筆順，不僅可以提高寫字的效率，也容易把字寫清楚、整齊、美觀。在日常教學中發(fā)現(xiàn)幾個典型的字母容易出現(xiàn)筆順、筆畫錯誤。如EFHMNUXY等。

3.大小寫字母不分，占格錯誤。

很多學生在書寫時經(jīng)常把大寫I和小寫I，大寫K和小寫k和占格位置搞錯。小寫k的第二筆占中間一格，可大部分學生卻還是占一、二格。

4.句子中單詞書寫間隔不當，書寫不認真。

英語句子在書寫過程中，單詞與單詞之間應該空一個小學字母的距離。在實際書寫過程中，總是有一部分學生把句子中所有的單詞都寫在了一起，整行密密麻麻，真是眉毛胡子一把抓。如How are you？

5.句子末尾漏寫或錯寫標點符號。

英語句子跟漢語句子一樣，也應該有完整的形式，這其中就包括標點的書寫。但在實際書寫過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學在寫如Whats your name？ My name is Wang ling.等等句子時，就沒有了標點。甚至有同學在寫問句時用了句號。主要是這部分學生對句子的意思不太理解。

二、小學英語書寫規(guī)范的培養(yǎng)方法

1.善于激發(fā)興趣。

英語有一名諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師。”成功的教育應該是巧妙地激發(fā)、引導、保護、強化學生學習的興趣。寫字教育也同樣如此。因此，教師在英語教學時，就寓教于樂，將豐富多彩的活動融于寫字教學之中。為了能讓學生在英語書寫中始終保持濃厚的興趣，我在班上開展學生的作業(yè)評比活動。我將班上的50名學生根據(jù)書寫水平分成10個組（每組5名學生書寫水平不相上下，）讓他們進行小組比賽。每次作業(yè)我根據(jù)書寫規(guī)范、美觀，字跡工整、干凈、漂亮的情況分別給出A、B、C、D四個等級，作業(yè)發(fā)下比了后，得到A的同學贏得1分，得到D的同學減掉1分，各小組由一名同學負責計分，每周、每月、每期進行總結評比，每月在小組內(nèi)表現(xiàn)好的學生以小獎狀的形式進行鼓勵，每期結束以大獎狀的形式進行獎勵，還可以免掉假期作業(yè)。這樣，每個層次的學生都有獲獎的機會，都在努力，都在進步。同時，我還結合教材特點，挖掘教材所提供的內(nèi)容，組織開展豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中激發(fā)起書寫簡單英文的興趣。如：開展英語畫報制作比賽等。總之我們應銘記大教育家孔子那句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

2.敢于示范引領。

“師者，人之模也。”教師自己的書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書上，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學生的空間之中。教師的示范書寫，在教學中也有著不可低估的作用。首先，老師示范書寫的字就是學生摹寫的一個藍本，教師字的好壞直接影響著學生的書寫質(zhì)量。其次，教師的示范書寫，對提高學生書寫技能、發(fā)展學生的審美情趣有重要作用。在學生的書寫過程中，老師不必提出過高的要求，也不能放任自流，要結合書寫的內(nèi)容與學生的實際書寫情況，加以引導、點撥，讓學生有充分的書寫體驗，感受和體驗美。所以我們應該記住無論是在隨意的板書上，還是在作業(yè)的批改中，都要規(guī)范自己的書寫，讓自己的書寫成為學生最好的范例。只有堅持規(guī)范性教學才能為后繼的書寫教學打下一個堅實基礎，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3.勤于總結方法。

學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。課后，我們歸納總結出可利用以下兩種書寫技巧。

一是利用兒歌口訣輔助英文書寫。朗朗上口的兒歌口訣能幫助學生更全面地掌握字母、單詞、句子的書寫規(guī)則，方便學生記憶。如：書寫字母時的兒歌：

字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。

大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭了有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），

無“辮” 無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），

惟有f，j，p占三格，

i，t中上一格半，對照課本仔細看，

養(yǎng)成書寫好習慣，關鍵還要反復練。

書寫句子格式時的順口溜：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”這樣有趣生動的順口溜，英語的句子書寫規(guī)則很快被學生掌握并銘記在心。

二是抓住典型字母進行教學。印刷體和手寫體的比較：字母I的大寫和字母L的小寫印刷體上相同的，學生在抄寫過程中會出現(xiàn)書寫顛倒現(xiàn)象，教師要及時強調(diào)。

小學英語書寫包括字母、由字母組成的單詞以及由單詞和標點組成的句子。小學英語學要求學生能在四線三格正確、清楚、熟練地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式的正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。其中，英語字母又是英語書寫的基礎。因此，在實際的教學中，一直遵循“抓住學生的心理特點，從學生感興趣的事物出發(fā)”原則，拒絕反復認讀，機械抄寫等枯燥的打擊學生學習積極性教學與練習。有了良好的書寫習慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高學生的學習質(zhì)量，也能有效地促進學生整體素養(yǎng)的提高。