淺論初中語文閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)

賈曉利

【摘 要】無論是教師還是學(xué)生都深刻地知道語文學(xué)習(xí)的重要性，它不僅僅是一門工具，更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。有人說語文教學(xué)的基本任務(wù)就是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字，這句話確實(shí)是正確的，但同時(shí)也需要得到補(bǔ)充，掌握基礎(chǔ)的語言文字知識(shí)確實(shí)是語文教學(xué)的基本任務(wù)，但是語文學(xué)習(xí)過程中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。要想學(xué)好語文并不是一朝一夕就可以辦成的事，必須做到工具性和人文性的統(tǒng)一，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，立足于現(xiàn)代語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；初中語文

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0166-01

培育學(xué)生對(duì)于語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語言和文字并正確地運(yùn)用自己的語言來豐富語言的積累是語文教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革逐漸深入，現(xiàn)代語文課程不僅要求學(xué)生提升語文實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也要求學(xué)生提升思想品德和道德情趣，為學(xué)生形成健全的人格打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身對(duì)于現(xiàn)代語文教學(xué)的理解和自身的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)參考方案，和各位教育工作者一同進(jìn)行探討，為初中語文的教學(xué)發(fā)展錦上添花，促進(jìn)語文教育的發(fā)展。

一、注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)絕對(duì)離不開閱讀能力的培養(yǎng)，只有掌握了閱讀能力才能掌握語文知識(shí)，作為一名初中語文教師，我深知傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中存在著許多弊端：重認(rèn)知、輕情感、重基礎(chǔ)、輕提高，以至于學(xué)生的閱讀能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高，教師甚至一味地只注重學(xué)生語文成績(jī)的提高而忽視學(xué)生語文實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的主體積極性被抑制，使學(xué)生漸漸失去了閱讀的興趣。這種情況并不是個(gè)別性的，而是大范圍的，借助多種方式來激發(fā)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

例如，教師在教學(xué)學(xué)生如何進(jìn)行高效的語文閱讀時(shí)，首先要分析有的學(xué)生為什么寫不出好的文章、語言組織能力差、邏輯性不強(qiáng)，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握太少，而要想增加知識(shí)面的一個(gè)有效方法就是閱讀。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，因?yàn)殚喿x本身就是一種獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在接受閱讀教育的時(shí)候就像是一張白紙，教師的引導(dǎo)起著相當(dāng)重要的作用。這就要求教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)要注重材料的科學(xué)性和實(shí)用性，要能夠與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特征來因材施教。除此之外，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師在平時(shí)課堂上要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)常使用“下面這個(gè)問題有沒有哪個(gè)同學(xué)愿意和大家一起分享自己的見解呢”來引起學(xué)生的注意。教師也可以通過小組討論等方式來促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

語言訓(xùn)練的根本目的就在于運(yùn)用，寫作就是運(yùn)用的重要部分之一。它是體現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的重要板塊，一個(gè)學(xué)生只有擁有寬闊的知識(shí)面，有良好的寫作習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)才能寫出一篇好的文章。在語文寫作教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)于寫作來說都是避而遠(yuǎn)之，很多學(xué)生都不會(huì)寫、不愿意寫。這些現(xiàn)象都是困擾著學(xué)生的幾大問題。教師針對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中幫助和引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生不科學(xué)的閱讀習(xí)慣要加以指正。

例如，教師要善于運(yùn)用高效的教學(xué)策略來使學(xué)生對(duì)閱讀保持高度的熱情和信心，首先要選取有趣生動(dòng)的材料讓學(xué)生著手去寫作，讓學(xué)生首先在寫作中嘗到一點(diǎn)甜頭，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的知識(shí)面較窄，閱歷不深，因此在寫作時(shí)往往無法下筆。這就要求教師要多多引導(dǎo)學(xué)生去參加和體驗(yàn)活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種細(xì)節(jié)并記錄下來，比如社會(huì)實(shí)踐和參觀訪問等等。要將學(xué)生的眼界不斷地進(jìn)行開闊，要面向世界進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，從而為廣泛積累寫作素材打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文最終的目的就是提升語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的深刻影響，教師往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，是和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中要將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到聽、說、讀、寫四個(gè)方面之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景之下，教師要運(yùn)用各種高效的教學(xué)手段來提升學(xué)生的能力。

例如，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在語文課堂中善于傾聽是一種很重要的品德，學(xué)生只有善于傾聽教師上課所傳遞的信息，才能將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和遷移，同樣學(xué)生傾聽教師的話語也是一種對(duì)教師的尊重。學(xué)生聽過傾聽并選取關(guān)鍵信息能夠有利于分析和探究，擴(kuò)展學(xué)生的思維。其次，表達(dá)是語文能力的重要體現(xiàn)，一個(gè)人如果無法將自己的想法很好的用語言表達(dá)出來，那么他就無法對(duì)語文進(jìn)行良好的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地將自己心中所想表達(dá)出來，這樣不僅能夠提升學(xué)生的口語交際水平，而且也能夠使教師明確學(xué)生真正需要的是什么，從而有針對(duì)性地進(jìn)行語文教學(xué)。最后但并不是不重要的一點(diǎn)，教師本身也要加強(qiáng)專業(yè)語文素養(yǎng)，不斷完善和提高自己的能力和水平，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

結(jié)語

語文的基礎(chǔ)性相信不用再做過多強(qiáng)調(diào)，但是語文的難度也在逐漸上升，這無形中對(duì)教師和學(xué)生都提出了很高的要求。總之，在現(xiàn)代的語文教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用語文的獨(dú)特核心素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。語文學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，但前途光明。

參考文獻(xiàn)

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