合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

吳芬

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，各個國家之間的交流越來越頻繁，而英語作為世界通用的語言之一。教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的想法進行英語表述，提高學(xué)生的競爭力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;口語教學(xué);應(yīng)用探究

引言：

在我國英語教學(xué)過程當(dāng)中進行了新一輪的改革和創(chuàng)新，英語也受到了社會的廣泛關(guān)注。所以教師要深入的了解英語教學(xué)的現(xiàn)狀，利用多元化的教學(xué)方式來進行創(chuàng)新和拓展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠?qū)W會利用英語來進行表述，拒絕啞巴英語提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。所以本文就以合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用來進行分析和探究。

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)當(dāng)中的意義

1.1有效提高學(xué)生的口語交際能力

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用口語教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生能夠在進行學(xué)習(xí)和鍛煉的過程當(dāng)中完善對英語學(xué)習(xí)的看法，提升自身的學(xué)習(xí)積極性。教師運用小組教學(xué)來幫助學(xué)生進行英語口語的教學(xué)引導(dǎo)，有助于拓展初中生的思維觀念，提高初中生的學(xué)習(xí)投入積極性。初中教師還可以布置更加貼切的實際化生活教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)，與實際生活相互聯(lián)系，更好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠在進行口語交際的過程當(dāng)中完善自身的學(xué)習(xí)投入力度，使初中生英語口語能力能夠得到有效的提升。

1.2促進初中生的素質(zhì)提升

教師在進行初中英語口語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個相互反饋，相互提升的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生在口語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來進行學(xué)習(xí)和提升，增強學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況的了解程度，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的不足來進行有效的拓展。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好的初中英語口語交際習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組英語口語合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以將任務(wù)分配給個人，每一個同學(xué)都有相應(yīng)的責(zé)任來進行學(xué)習(xí)和幫助。使小組內(nèi)的成員能夠互幫互助共同進步，有效的增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的口語交際能力和溝通能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提升英語口語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

2.1教師要合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)過程當(dāng)中具有非常重要的作用，所以教師在進行小組劃分的過程當(dāng)中要充分的遵循，互幫互助組探索動態(tài)變化靈活高效，相對適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在組內(nèi)來進行拓展和提升。教師也要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好以及性格特點，學(xué)習(xí)水平和認知能力來進行小組的科學(xué)劃分和搭配，使小組的學(xué)習(xí)水平能夠大致相同提高學(xué)生的融洽程度。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中互幫互助，共同進行探索和拓展。教師可以將初中英語口語合作小組，控制在4～5人不能太多也不能太少啊，這樣有助于教師的管理，也更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和拓展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)投入積極性，幫助學(xué)生能夠在組內(nèi)進行自主的探索和提升。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中也要提出相應(yīng)的教學(xué)問題，使學(xué)生能夠共同的進行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的自主探究意識。學(xué)生能夠根據(jù)自己所討論出的答案，選派一名代表，來上臺進行表述。教師要積極的鼓勵學(xué)生勇于上臺發(fā)言，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在口語訓(xùn)練的過程當(dāng)中有效的提升自身的綜合素質(zhì)。

2.2提升學(xué)生教育合作技能與交流英語

注重英語教師在進行合作教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要提升學(xué)生的口語交際能力，就要增強學(xué)生的口語訓(xùn)練，使學(xué)生能夠積極的進行拓展和提升。教師要通過多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和提升，使學(xué)生在小組合作探究的過程當(dāng)中進行口語交際的對話，增強學(xué)生的邏輯思維意識。使學(xué)生在對話的過程當(dāng)中增強自身的英語學(xué)習(xí)與感情，從而更好的積累英語學(xué)習(xí)的技巧來進行拓展和提升。教師要耐心并且細心的引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，完善自身的聽說讀寫能力，為英語口語訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。教師也要使學(xué)生能夠深刻的明白口語教學(xué)，以訓(xùn)練的重要性使學(xué)生能夠主動的投身到訓(xùn)練拓展當(dāng)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.3教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，緊扣單元教學(xué)的口語任務(wù)

注重英語教師在進行口語交際能力訓(xùn)練的過程當(dāng)中，要充分的結(jié)合英語課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，緊扣單元學(xué)習(xí)進程。設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠進行主動的思考探究。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要注重有目的性的進行檢查和拓展，提高學(xué)生的理解能力。教師還可以通過話題討論和情景會話，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進行活動當(dāng)中提高自身的口語交際能力，完善自身的英語學(xué)習(xí)技巧。

2.4把握角色定位，進行科學(xué)評價

教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要拓展自身的教學(xué)觀念，完善自身的教學(xué)理念，利用扎實的專業(yè)知識來進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把握自己的角色定位，來進行充分的拓展和提升。教師要針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來進行定期的考核和評價，通過設(shè)置科學(xué)有效的評價體系來幫助學(xué)生樹立英語口語型合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠進行主動的思考和提升，完善學(xué)生的邏輯思維意識。教師還要督促學(xué)生在口語合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程當(dāng)中，要人人參與到活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠在共同的拓展和娛樂過程當(dāng)中進行學(xué)習(xí)和掌握，防止合作學(xué)習(xí)過于形式化。教師要積極的掌握學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生能夠遇到問題來進行及時的反饋，有助于增強學(xué)生的課堂參與積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，教師在進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的提高學(xué)生的英語口語表達能力，就要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，遵守學(xué)生的性格的特點，利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際能力的訓(xùn)練和提升，使學(xué)生能夠主動的進行和完善。

參考文獻：

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