關于對新課改背景下小學作文教學的研究

呂麗娜

【摘 要】隨著社會的發展，人們越來越重視教育的建設。尤其是在國家的倡導下，許多學校都開始了自己的課程改革。其中最為重要的課程改革項目就是語文科目。而作為，一直是語文教學上的重點和難點，就需要學校進行全面的研究，才能更好的進行語文課程的建設。本文就通過對當前的小學作業課程的現狀進行研究，來得出，如何進行語文課上作文項目的課改。

【關鍵詞】新課改；小學作文；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0110-01

隨著社會的發展，我國的人民越來越發現語文課程的重要性。學校的課程中，數理化英語是主流建設科目，但是隨著人們的覺悟越來越高，就發現，語文作為我們的國語科目，其重要意義是其他科目不可比擬的。尤其是我國的傳統文化思想，都是幾千年來的精髓。因此，各大學校都開始注重建設語文科目。尤其是作文科目，作為能夠全面的鍛煉學生的語文能力，但也是學生學習中的難點。因此，當前的新課改中，就需要將作文的研究，列為重點項目。

一、小學作文教學需遵循的基本原則分析

新課改的目的是能夠讓學生們真正的做到學有所用，改正以前的死學習，無法應用的狀況。曾經的教學，主要是讓學生死記硬背，這種情況在文科之中最為明顯。而且在小學的語文課程上，老師一般會讓學生背誦作文，來達到獲得高分的目的。這種情況就導致學生們只知道背誦，不知道協作。因此，優化教學就需要遵照一些原則進行，這些原則基本上可以總結為一下的幾點：

1.第一個作文課改的原則就是主體性原則。

曾經的教學模式是以老師為主導，老師來讓學生做什么，學生就做什么。老師告訴學生，需要背誦，學生們就開始背誦，甚至一些學生因為自己不注意背誦的內容，只能進行背誦，都不知道背誦的內容是什么。這就造成了許多的學生雖然能夠在作文的考試中獲得較高的分數，但是卻自己無法進行寫作。甚至會出現，幾個學生背誦的作文一模一樣，寫出來的文章就一模一樣，讓看過的人不知道這是作文考試，還是背誦考試。因此，新型的教學模式應該是以學生為主體的一種模式，老師只是作為輔助，讓學生能夠自己參與到作文的課程中去。真正的做到，作文來自學生，而不是作文來自作文選集。這樣的作文課，才是有意義的作文課。

2.第二個課改的選擇我們稱之為合理性原則。

老師在教授學生們作文的時候，應該考慮到學生的具體情況進行教學。不能不考慮情況，只看作文本身。就比如，老師出一道作文題目為《我家的小汽車》。這樣的題目固然一些學生可以進行寫作，因為他家里有小汽車，但是那些沒有小汽車的同學要如何進行寫作？去看別人家的小汽車嗎？這種距離學生有一定距離的問題，就不能出現在課堂上。再比如，老師對學生侃侃而談一些文學理論，這不是當前的學生能夠接受的，就無法進行學習。

3.最后一個原則是創新。

所謂的創新是由老師激發學生的靈感，讓學生進行原創協作的一種模式。許多的學生在協作的時候，都只會照抄，沒有一個自己的思路，這種情況在傳統的作文課程上非常的常見。例如一個學生看到了作文選上有我的爸爸的片段，那么他在寫我的爸爸這篇文章的時候就會模仿，沒有自己的想法。因此，老師就需要拋棄一些固定的模式，以激發學生的自由想象空間為主，讓學生進行創新和創作。同時，創新也是指老師的教學方法，傳統的教學方法較為枯燥，老師為了提高學生的積極性，也應該進行教學方法的創新。來帶動孩子的積極性。

二、新課改下小學作文教學優化策略分析

遵照這上面的幾點原則，其課改的內容就應該是如下的形式。

1.明確學生主體地位，教會學生如何寫作文。

主體性原則的應用上，應當采取教師引導的方式。在一些作文的題目上，老師應當采用一些思考題的形式，引導學生進入情景。這些思考題的設計應該是沒有答案的，應該是可以自由發揮的。例如老師讓學生寫一篇文章，題目叫我最難忘的事情。在這篇文章寫作的時候，老師就應該問，到現在為止，你們記憶最深的事情是什么啊。學生們進行一次回答。可能有的學生只說出一件事，有的學生說出了幾件事。老師就應該根據學生的事情進行下一步的引導，問學生：“那么你們為什么記得這件事啊？”學生們依次回答后，老師可以幫忙總結出一個作為的主旨，然后讓學生進行自主寫作。這樣，素材和想法都是來自學生，就能夠讓學生真正的寫出自己的文章。

2.貼合教材，提高學生寫作文的能力。

在小學語文教學中，有許多描寫大自然風光的課文，比如，《荷花》《秋天的圖畫》等。為了提高小學作文教學的質量，有必要以貼合教材為導向，進一步促進學生寫作文能力的提升。例如，在學習完《秋天的圖畫》一課后，學生能夠認識到秋天的美好風光。因此，課堂結束后，教師可以借機貼合此內容，然后向學生布置以“描寫大自然”為主題的寫作文任務。這樣通過對課文的深入理解，大部分學生能夠認識到春天小草綠了、夏天蟬在樹上嘰嘰喳喳地叫著、秋天楓葉黃了、冬天雪花飄舞……這些都是寫作文的好素材，合理運用能夠使學生寫出來的作文具備生動形象的特點，進而使學生寫作的能力得到有效提升。

3.遵循創新，使學生真正學會寫作文。

在指導小學寫作文過程中，有必要使學生激發感情，注重作文本身的真實性，這樣才能夠使寫作文的意義得到有效體現。與此同時，為了使學生寫作文實現創新，可采取一些必要的寫作文的方法，例如：“開門見山式”，在圍繞親人寫作文時，便可以采取開門見山式的寫作文的方法，開頭以“我有一個好爸爸”“我愛爺爺”“世上只有媽媽好”等開頭，吸引讀者讀下去的欲望，思考“為什么我有一個好爸爸？”“爺爺為什么愛我？”“媽媽的好體現在哪里？”然后通過事件的描述，闡明開頭的“開門之意”。并且，這種寫作文的方法也符合小學生實際情況，所以有必要教會學生，從而使學生寫作文的能力得到有效提升。