芻議新課改下初中語文教學滲透德育研究

劉娟

【摘 要】隨著新課標的不斷深入，初中階段的主要目的是培養(yǎng)初中生生的語文素養(yǎng)以及提高對語言的理解能力，因此，在教學過程中，對初中語文老師的要求更加多元化，通過初中語文老師在課堂中的積極引導(dǎo)，大大激發(fā)初中生學習語文知識的熱情和積極性，提高教學效率和教學水平。本文主要基于新課改的大背景下，結(jié)合情感教育的理念，深入探討了該理念在初中語文教學中的實施策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；情感教育；教學方式；新課改

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0107-01

初中語文教學中滲透德育教育已成為當今教育的一種共識，當今社會需要德、智、體全面發(fā)展的人才，這一做法則符合當今教育理念。本文結(jié)合學生年齡特點，從教師以身作則提高自身修養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)德育情境、在閱讀教學中滲透德育教育、在寫作教學中滲透德育教育、開展主題課外活動、給學生留有討論空間等七個方面分析如何將德育教育滲透到語文教學中，要實現(xiàn)這一目標需要教師和學生的共同努力，也需要先進理念和教學措施方案的支持，總言之實現(xiàn)這一目標道阻且長，教師應(yīng)在其過程中不斷完善自身教學，努力培養(yǎng)學生成為當代綜合型人才。

一、語文教學中德育滲透的重要性

德育滲透是語文教學的基本任務(wù)。馬克思曾經(jīng)說過：“教育不是單純地向?qū)W生進行文化傳遞，教育之所以為教？“人之初，性本善，性相近，習相遠。”三字經(jīng)中的這句哲理名言就告訴我們：孩子的道德品行絕不是生下來就有的，而是后天學成的。人們常說；一個人的智力不好，頂多算是次品，勉強可以用；如果是品行不好，那就是危險品，絕對用不得。清華高材生劉海洋把硫酸潑向無辜的黑熊，馬加爵向同窗好友舉起利刃，那殘酷的一幕幕，就是血的教訓，它告訴我們，教育學生，首先要教給他們?nèi)绾巫鋈耍缓笤俳探o他們知識，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬艜蔀閷ι鐣彝ビ杏玫娜恕Ｗ鳛檎Z文教師，我們應(yīng)該具備德育觀念，時刻準備著把德育滲透到語文教學中。

初中語文與情感教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，情感教育的引入，能夠在一定程度上推動整個初中語文教學的前進和發(fā)展。在初中語文教學活動中，語文教師不僅要讓學生更好的掌握最基本的字詞知識，還要在這個基礎(chǔ)上拓展初中生與相關(guān)語文的情感思維能力。在初中語文課堂教學過程中，積極發(fā)揮情感教育的內(nèi)在優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，從根本上增強初中生學習的積極性和自信心，在提高學習能力的同時，實現(xiàn)學習效率的提升。好的課堂氛圍，使學生在學習語文知識的同時，尋找到春天的感覺。

二、通過情感理解和感悟 開發(fā)學生心智

在初中語文教學活動中，語文教師要掌握情感教育理念的核心，并充分發(fā)揮該理念的積極作用，從而有效激發(fā)學生學習積極性，為初中生學習語文知識營造良好的學習氛圍。可見，情感教學的引入，能夠有效提高初中生學習理解能力，幫助學生學到更多的語文知識。舉例來說，《風箏》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文，通過對風箏的描寫，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁，初中語文教師要積極引導(dǎo)學生對文章進行學習和理解，文章通過表面上的敘事，抒發(fā)著作者對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對美好明天的憧憬，在此基礎(chǔ)上調(diào)動學生的情感，從而更好的感悟人生真諦。再比如，學習《回憶我的母親》這篇課文時，朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德。初中語文教師可以充分發(fā)揮情感教育的作用，把握課文內(nèi)容，并帶領(lǐng)學生進行聲情并茂的朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)之上，對文章表達的情感進行分析和理解，并讓學生感受母親對自己深切的愛。在教學活動中，初中語文教師可以在課本教材的基礎(chǔ)上，向課外材料進行拓展，積極引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗，對書本上的現(xiàn)象進行思考和討論，使學生在今后的生活中，無論遇到什么事情，都能自信勇敢的面對。

三、在閱讀教學中滲透德育教育

閱讀是語文重要教學內(nèi)容，其也是學生學習的難點所在。學生在閱讀過程中能與文章作者心靈相通，且其閱讀過程也是與文本對話的過程，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生分析文章，在其過程中深入剖析文章蘊含哲理。例如在教學《音樂巨人貝多芬》一課時，教師應(yīng)對其中描寫貝多芬經(jīng)歷苦難與挫折的句子進行重點分析，告訴學生：貝多芬飽受失聰?shù)耐纯啵谄湟魳飞闹袕膩頉]有放棄過對音樂的熱愛，不斷努力以創(chuàng)造扣人心弦的樂章，為音樂的發(fā)展做出了巨大貢獻，這告訴我們在遇到困難與挫折時不應(yīng)因暫時的痛苦而放棄夢想與信仰，了解到自身想要的是什么并為之努力才是正道。除課堂教學之外，教師也應(yīng)提倡學生在課下閱讀書籍時多加思考，將其中與素養(yǎng)相關(guān)的部分記錄下來并勤于思考，在充分理解其對自身帶來的好處后再予以實踐，俗話說實踐出真知，在實踐過程中學生又能形成新一輪記憶。教師應(yīng)使學生意識到：不能單單為了閱讀而閱讀，而應(yīng)將目標定為通過閱讀學習知識、獲取素養(yǎng)，對閱讀的結(jié)果有一定規(guī)劃。

總之，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。在語文教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應(yīng)讓學生在快樂創(chuàng)造中學習語文，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育教育，從而為新形勢下的大語文譜寫出嶄新的一頁。

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