高中語文教學(xué)新模式探索于與研究

何斯富

【摘 要】傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)沿用多年，教學(xué)模式和授課方式手時代和環(huán)境的局限性，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代對人才的培養(yǎng)。本文著重就不斷探求創(chuàng)新型的高中語文教學(xué)模式，提出了實施對策，力求為新時代人才培養(yǎng)出謀劃策，在語文教學(xué)的實踐中，培養(yǎng)時代需要的人才。

【關(guān)鍵詞】高中語文；模式創(chuàng)新；教學(xué)模式探索

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0090-02

前言

新課程提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求我們要不斷探求創(chuàng)新型的高中語文教學(xué)模式。教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革應(yīng)該作為高中語文教學(xué)改革的切入點和突破點。創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，是創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式的出發(fā)點和落腳點。本文在高中語文教學(xué)模式現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，就創(chuàng)新型高中語文教學(xué)基本模式的構(gòu)建和創(chuàng)新型高中語文教學(xué)基本模式的構(gòu)建策略進行探索，與同仁共勉。

一、高中語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已成為定勢。

在高中語文教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學(xué)生只能夠被動學(xué)習(xí)，無法有效地將積極性和主動性充分發(fā)揮出來。

2語文教材更新慢，不能緊隨時代變化的潮流。

高中語文教材內(nèi)容多少年幾乎不變，即使有小幅度的調(diào)整，也是微乎其微，宣傳的內(nèi)容和倡導(dǎo)的思想多年來幾乎沒有變過，學(xué)生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解高中語文知識，更不能應(yīng)用高中語文知識解決實際問題，無法及時了解高中語文理論中存在的爭議和最新的問題解決方法。

3.教學(xué)模式單一。

高中語文教學(xué)通常是通過黑板和一些簡單的電化教學(xué)工具，如錄音機、幻燈或多媒體，運用這種教學(xué)手段無法有效提高教學(xué)效率，影響了教學(xué)效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的語文人才。

4.沒有較為寬廣的知識面。

目前高中語文課通常就是所說的誦讀、作品欣賞、文言文教學(xué)和寫作訓(xùn)練等教學(xué)，不能讓學(xué)生形成較靈活的學(xué)習(xí)方法和較寬廣的知識面等。

二、探索新型的教學(xué)方式，讓課堂氛圍更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于高考的壓力，教師對課文內(nèi)容進行逐字逐句講解，目的是讓學(xué)生掌握更多的知識。在教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果與預(yù)期效果不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有經(jīng)過思考就獲得了答案，不僅對知識的記憶效果不明顯，還會讓他們產(chǎn)生惰性，一旦遇到理解不了的問題就等待教師的講解，讓教師在教學(xué)中投入更大的時間和精力。隨著素質(zhì)教育的進行，在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生放到了主體地位，有更多的時間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們得到及時引導(dǎo)和啟發(fā)。在自主探究中，學(xué)生為了理解課文內(nèi)容，需要他們進行積極的思考和探究，有助于發(fā)展學(xué)生的語文思維能力，使其學(xué)習(xí)能力大大提高，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的知識。

三、引入情景教學(xué)，讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在高中語文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時，要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題情境，讓學(xué)生在探究問題的同時反復(fù)閱讀課文重點段落，結(jié)合課文創(chuàng)作的時代背景進行深入理解，使他們有效地解決教師提出的問題。在設(shè)計問題情境時，教師要緊密結(jié)合課文內(nèi)容，使問題起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使他們能在探究問題的同時對課文內(nèi)容有更深的理解和感悟。除此以外，教師還可以讓學(xué)生主動提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在提出問題時，學(xué)生首先要思考和分析這個問題，確定提出的問題是否是以課文內(nèi)容為依據(jù)的，是否是思維上的疑惑點。通過提出問題，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體的作用，對問題的解決會更關(guān)注。在解決問題時，學(xué)生能積極進行思考，同時認(rèn)真傾聽其他學(xué)生對問題的看法和解決方法，使問題獲得解決。

四、開展引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究主動性

要高效地進行課堂教學(xué)，學(xué)生的主動性至關(guān)重要。在教學(xué)一開始，教師要運用巧妙的課堂導(dǎo)入，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極主動的跟隨老師的教學(xué)對課本知識展開學(xué)習(xí)和探索。一旦學(xué)生通過老師的有效導(dǎo)入，就會沉浸在教學(xué)內(nèi)容之中，積極的思考發(fā)問，對語文教學(xué)起到事半功倍的作用。

最后，教師要進行及時教學(xué)反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的解決學(xué)習(xí)過程中的問題。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也是很關(guān)鍵的一步，在分析和整理反饋結(jié)果下，不僅能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，還能為自己及時調(diào)整教學(xué)進程和方式等提供參考，在反饋結(jié)果輔助下促進師生的雙向進步完善。

五、增加閱讀量，豐富學(xué)生課外積累

許多語文常識，往往屬于課外范疇，雖然課本中沒有提及，但是卻很重要的內(nèi)容。語文教師有必要作一定的延伸，讓學(xué)生知識面得到拓展。比如我們可以讓學(xué)生了解中國名山，中國名樓有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他們大致有什么經(jīng)歷。“登徒子”這個詞語的來歷。亦可以讓學(xué)生了解西方的神話傳說，欣賞他們的文學(xué)藝術(shù)。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國典故。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識面在不知不覺中豐富起來。

六、結(jié)論

總之，新穎的教學(xué)模式對我們的教育改革具有重大的意義，也引發(fā)教育工作者的深刻思考。在保證學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念，增加師生交流互動的途徑，帶領(lǐng)學(xué)生主動探索語文知識，是學(xué)生對語文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，開辟新型的高中語文教學(xué)模式，培養(yǎng)社會和時代需要的語文人才。

參考文獻

[1]郭建芬.高中語文思辨性閱讀教學(xué)實踐研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（02）：29-30.

[2]楊靜.高中語文讀寫一體化教學(xué)研究[J].中國校外教育，2019（05）：76.

[3]孟赟.高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)方法分析[J].中國校外教育，2019（05）：133.

[4]呂靜.基于核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)[J].林區(qū)教學(xué)，2019（02）：47-48.