CAI對中學數學課堂教學結構的影響探微

張學全

【摘要】計算機輔助教學是數學課堂教學中的一部分，這種教學模式主要應用信息技術開展教學活動，能夠對以往教學結構產生影響.新課標中明確指出，教師在數學課堂教學過程中必須注重信息技術應用探索，將以往無法呈現出來的教學內容演示出來，便于學生學習.因此，CAI在中學數學課堂教學中具有較大開發利用價值，值得有關教學機構及教師研究.本文主要對中學數學課堂教學結構中的CAI影響進行研究，并對如何應用CAI進行對策探索.

【關鍵詞】中學數學;計算機輔助教學;應用對策

CAI是計算機輔助教學的簡稱，這種教學方法需要以計算機為基礎開展各類教學活動，教師與學生可以在教學過程中相互探討，對學生教學訓練具有重要影響.相對以往數學教學結構而言，計算機輔助教學更加注重學生引導，對學生自主能力與學習能力培養具有重要作用.在現代初中數學課堂教學結構中，教師需要安排的教學內容相對較多，包括數據處理、繪圖與制表等，需要教師將更多的精力投入到教學過程中，因此，傳統教學模式已經難以滿足教師課堂教學需求，需要對CAI這種新興教學技術進行開發利用，以提高教學質量.

一、CAI對中學數學教學結構影響

傳統課堂教學模式在初中數學教學中根深蒂固，雖然越來越多的教師及教育機構開始研究新的教學模式，但仍然需要較長一段時間用來實踐探索.從傳統初中數學教學模式來看，教師主要以數學問題傳授學生數學知識，通過問題提出、分析、解決、總結等步驟幫助學生消化.雖然傳統教學目標明確，但在實際教學過程中可能會因為一些外界因素限制而無法將初中數學教學內容完全呈現出來，難以通過現實依據闡述抽象的數學知識，導致學生理解水平受限.而計算機輔助教學能夠彌補傳統教學模式缺陷，利用計算機系統相關功能將復雜、抽象的教學內容具體化，通過圖形設置、視頻課件或者情境設計等方式將教學內容完美呈現出來，對學生吸收消化難點數學知識具有良好的輔助作用[1].因此，CAI能夠為初中數學傳統課堂教學模式改革提供幫助，加快現代初中數學結構改革創新發展.例如，在初中數學課堂教學結構設置方面，教師可以利用計算機輔助教學技術進行教學資源整理、教學方案制訂、調整及教學方法應用研究等.在計算機輔助教學模式下，教師可以根據學生提出的問題進行教學場景設計，通過信息技術引導學生思考問題，培養學生創新思維及創新能力.在初中數學課堂教學活動設計過程中，學生可以與教師共同參與教學活動方案制訂，有助于學生發揮主觀能動性，對教師新型課堂教學模式探索具有一定促進作用.

二、中學數學課堂中的CAI應用研究

（一）教師備課及師生交流應用研究

在初中數學課堂教學前，教師首先需要進行備課，厘清課堂教學思路，便于學生理解數學知識點，促進學生構建數學知識體系.將CAI應用于初中數學備課中，能夠明確教師教學方向，有效提升教師教學效率，加快學校傳統教學模式改革速度.另外，CAI備課能夠促進學生轉變原有被動學習狀態，對學生深入理解數學知識具有一定積極作用.相對以往板書教學方法而言，計算機輔助教學方法能夠提高學生學習進度，激發學生學習熱情，對學生最終學習效果具有深遠影響.例如，在多面體教學過程中，教師可以利用計算機輔助教學技術繪制多面體，通過相關道具幫助學生理解數學知識[2].在多面體備課方面，教師可以利用計算機技術進行網上搜圖，通過軟件進行圖片與PPT制作，使學生能夠對各種圖形結構有全面的了解，幫助學生消化書本知識.初中數學傳統教學結構容易降低學生學習積極性與主動性，不利于學生創新能力發展.在初中數學教學改革過程中，教師可以利用CAI與學生建立溝通渠道，促進師生互動交流，為初中教學方案優化設置提供有效參考.CAI技術能夠突破傳統數學課堂教學限制，學生可以在課外與教師進行線上交流，解決各種數學難題.

（二）CAI輔助教學優勢應用研究

在CAI輔助教學優勢應用方面，教師可以通過計算機輔助教學方法對抽象數學知識進行轉化，將抽象數學內容具體化、形象化，從而提高初中數學課堂教學的表現力，有利于學生自由發揮創造力和想象力.例如，在點、線、面相關知識點教學方面，教師需要通過圖形旋轉、環繞形成各種不同的圖形結構.在具體教學過程中，教師可以通過計算機技術進行旋轉軸與圖形設置，使學生能夠從各種角度觀察不同的圖形體結構，為學生深入學習圖形及空間概念形成提供輔助作用.在初中數學課堂教學過程中，學生往往會遇到一些難以理解或消化的知識點，需要教師通過具體事物或者案例進行剖析.例如，在數學函數學習方面，初中生可能會在變量與常量之間關系轉化過程中出現難點.教師可以通過CAI技術進行函數性質、函數圖像講解，促進學生了解圖像變化過程，使學生在課堂教學過程中掌握變量對應關系，幫助學生理解數學知識.另外，教師可以利用計算機輔助教學中的信息網絡技術，利用CAI優勢獲得初中數學相關教學資料.例如，在六面體結構相關數學內容教學方面，教師可以通過網絡平臺收集相關現實圖形，收集教學資料.同時，學生可以從CAI技術形成的數據庫中查詢相關學習資料，對學生自主學習具有一定推動作用.

三、結 語

計算機輔助教學是一種基礎計算機、網絡、信息等新型技術形成的教學手段，在初中數學課堂教學過程中能夠發揮較大作用.在計算機輔助教學技術運用方面，教師需要對計算機系統平臺的相應功能進行了解，利用先進技術開發溝通渠道、數學教學資源、教學活動等.在CAI技術應用過程中，教師需要將這種教學模式的優勢充分發揮出來，使初中數學課堂教學更加生動、具體，以促進學生綜合學習能力的提升.

【參考文獻】

[1]劉昊月.CAI輔助初中數學教學應注意的問題[J].成功（教育），2013（6）：243.

[2]唐海華.探索多媒體在初中數學教學中的高效應用[J].中國教育技術裝備，2016（23）：125-126.