應用現代化教學，提高初中數學教學效率

任梅香

【摘要】教學手段的現代化是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑，隨著現代化教育的不斷發展，以信息技術為核心的多媒體技術的應用已成為當前教育的主流.現代多媒體技術的發展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的良好的機遇，加強多媒體技術與其他課程的“整合”，對實施素質教育、培養創新人才具有重要意義.

【關鍵詞】多媒體;數學;課堂教學;信息技術

教學手段的現代化——引用多媒體教學，是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑，就拿我校來說，我校56個教學班，每個教室都配備了電子白板，80%的教師都在使用多媒體教學，現代多媒體技術的發展給我們的課堂教學改革創造了條件，帶來了前所未有的良好的機遇，加強多媒體技術與其他課程的“整合”，數學教師必須進一步從自己學科的特點來研究如何更好地使用多媒體，幫助自己的教學，把多媒體技術有機地融入初中數學教學過程中──就像傳統教育使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的需求.

一、結合數學學科特點，運用多媒體教學目的在于增強數學知識與生活的聯系

新課改之前，數學的課堂是“粉筆+黑板”的教學手段，教學都是通過一些生硬的例題，講解一些數學的基礎知識，訓練學生的邏輯思維能力.學生學習起來感覺既枯燥又乏味，學習中的學與生活中的用分離現象較為嚴重，學生因生活經驗的缺乏而感受不到知識的來源與用途.要使學生能體驗到知識來源于生活，教師要想方設法把實物搬進課堂，例如，在學習“解直角三角形”這一章節時，要測一棟高樓的高度，但我們不能把高樓搬進課堂.這時，多媒體正好解決了這一難題.我們可以通過多媒體來聲情并茂地展現高樓周圍的場景，運用多媒體呈現太陽光線下，木桿與影子的關系，進而計算出樓高問題，來了解生活現象，解決生活問題.

二、運用多媒體教學目的在于引發學生對數學的學習興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣”.在數學教學中，良好的興趣能促使學生自主學習知識，這樣的學習才會最有效、最主動，它與被動學習效果大不一樣，所以巧妙運用多媒體技術，利用動畫效果、鏈接效果設計數學教學，給學生的視覺、聽覺以多重刺激，從而激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習興趣，增強學生的自主意識.

例如，在學習“概率初步統計”時，教師可以利用多媒體制作抽獎轉盤、擲骰子等動畫來模擬抽獎情境，還可以讓學生觀看彩票開獎現場視頻等讓學生對概率的學習產生興趣，并通過多次試驗，學會用概率估計頻率，達到良好的教學效果，不斷提高數學教育教學成績.

三、運用多媒體教學的目的在于使抽象的問題變得具體化形象化

教育心理學研究表明：人獲取的外界的信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺.顯然，通過增加視聽覺信息量是人們獲取信息最可取的方法.在具體的教學過程中，對一些學生不容易理解的抽象問題，利用多媒體課件，能使教學由抽象到直觀、圖文并茂、聲像具備，形象生動，啟發學生的思維聯想.所以，把多媒體運用到數學教學中，可以很好地輔助教師的教和學生的學.

例如，“勾股定理”的證明在初中數學中是一個難點，因為這是學生第一次碰到用拼圖的方法證明定理.為了使學生更直觀地看到拼圖的過程，我們可以利用多媒體技術，做4個全等的邊長為a，b，c的直角三角形，讓它們通過運動拼成趙爽弦圖.再用直角三角形的面積公式，學生就不難證明出勾股定理，有效解決了這節課的難題，并且使抽象的定理變得形象化、直觀化.

四、運用多媒體能提供自主空間，體現練習的層次性

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者.在初中生的精神世界里，這種需要特別強烈.”在教學中創設情境，將會引起學生迫不及待地探索、研究的興趣.在制作課件時，我充分利用這個優勢，根據學生學習的不同程度，為學生準備難易程度不同的練習，為不同層次的學生提供自主探索的空間，拓寬學習領域，引導學生深入淺出，使每名學生都有機會體驗成功的喜悅，增強每名學生的自信心.

例如，在學習了“單式、復式條形統計圖”后，我給A層學生設計一些已繪制了統計圖的一部分，讓學生補充完成另一部分;B層學生先要做部分A層作業，然后再根據提供的原始數據，自主繪制條形統計圖;C層學生可以有選擇地做A層、B層作業，同時要求他們調查自己所關心的社會或生活問題，將收集的數據進行整理，先制成不同形式的條形統計圖.這樣，既培養了學生的開放意識、創新能力，也最大限度地調動了學生的學習積極性.

五、運用多媒體教學有利于培養學生的創新思維能力

在課堂教學中，充分利用多媒體，能把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，具體地呈現了知識形成的過程，營造出良好的思維氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，在教師的啟發引導下，每名學生都積極參與創新活動中，由此開闊了學生的視野、激發了學生的靈感、開拓了學生的創新思維.如，在學習了“橢圓的性質”之后，我嘗試讓學生自己學習雙曲線的性質，有前面知識的鋪墊，學生輕車熟路地掌握了分析的細節和方法，并且可以運用多媒體形象逼真演示運動狀態，并說明演示過程，歸納出完整的性質來，使我印象深刻.

總之，多媒體教學的手段越來越受到師生及社會的關注，我們應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用.