論反思對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重要性

何雨欣

摘要：針對(duì)反思對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重要性，做了簡(jiǎn)單的論述。作為青年教師，在工作實(shí)踐中要注重反思，通過不斷地反思，明確自身的不足進(jìn)而加以完善，提升自身的教學(xué)能力水平，助力自身全面發(fā)展。自我反思符合教師職業(yè)道德素養(yǎng)要求，也是青年教師必備的職業(yè)理念，通過反思不斷成長(zhǎng)。現(xiàn)結(jié)合具體研究，進(jìn)行如下分析。

關(guān)鍵詞：反思；青年教師；成長(zhǎng)

近年來，我國不斷加大對(duì)教育的重視程度，注重高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。作為高素質(zhì)教育工作者，反思意識(shí)和技能是其必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)的實(shí)踐中，通過反思自身的語言、教學(xué)內(nèi)容、關(guān)于和學(xué)生關(guān)系的處理等，明確自身存在的不足，進(jìn)而不斷成長(zhǎng)。這需要青年教師具有較強(qiáng)的反思意識(shí)和反思能力，做好教學(xué)反思。

1 教學(xué)反思的意義

從教學(xué)反思的意義來說，大致可以概括如下：1）學(xué)會(huì)教學(xué)。學(xué)會(huì)教學(xué)是教學(xué)反思實(shí)施的直接目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過反思教學(xué)的成與敗，明確存在的教學(xué)問題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及方法的優(yōu)化改進(jìn)，同時(shí)改善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略，全面提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。2）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γㄟ^不斷學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而跟隨時(shí)代的發(fā)展，促使自身全面發(fā)展。青年教師通過反思學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)其發(fā)展有著重要的意義。在教學(xué)反思中，從多個(gè)角度審視自己，分析自身的教育觀念以及教學(xué)活動(dòng)存在的問題，進(jìn)行相應(yīng)的概括和總結(jié)，積極更新教學(xué)理念，不斷提高自身的專業(yè)水平，成為“學(xué)習(xí)型教師”，助力教育事業(yè)的發(fā)展。每位青年教師的成長(zhǎng)，都離不開反思。

2 反思對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重要性

從青年教師的成長(zhǎng)角度來說，教學(xué)反思發(fā)揮著關(guān)鍵作用。若教師滿足于現(xiàn)狀，獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但不進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)深入思考，即便積累了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也僅僅是低水平的重復(fù)教學(xué)，難以提升自身的教學(xué)研究能力，無法形成高水平的教育思想。英國學(xué)者波斯納的研究，將教師成長(zhǎng)和教師自身經(jīng)驗(yàn)的反思結(jié)合，提出了經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)的理論。其認(rèn)為教師要養(yǎng)成反思習(xí)慣，通過不斷反思，獲得和積累實(shí)踐化的知識(shí)。反思對(duì)青年教師的成長(zhǎng)重要性，具體體現(xiàn)在以下方面：

2.1 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

從教師的專業(yè)發(fā)展角度來說，主要取向如下：（1）理智取向；（2）實(shí)踐-反思取向；（3）生態(tài)取向。其中，理智取向理念認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展，主要是通過專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐推理能力的全面提高，促使教學(xué)質(zhì)量的提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；實(shí)踐-反思取向理論認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展和其專業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)匱乏與否有著很大的關(guān)系，不過不會(huì)給教師的教學(xué)實(shí)踐造成直接影響。此理論認(rèn)為個(gè)人的、實(shí)踐的以及情景化的知識(shí)能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在教師的成長(zhǎng)過程中，反思機(jī)制發(fā)揮著調(diào)動(dòng)個(gè)人力量和內(nèi)在力量的作用，能夠加深其對(duì)自身以及自身專業(yè)活動(dòng)等的理念。通過不斷的反思，教師可重構(gòu)自己的教育知識(shí)，提高教育實(shí)踐能力水平，促使自身專業(yè)的有效發(fā)展。從教師專業(yè)發(fā)展的角度來說，反思是重要的促進(jìn)機(jī)制，能夠促使教師明確個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的發(fā)展，引導(dǎo)其樹立“終身學(xué)習(xí)”的教育信念。

反思具有系統(tǒng)性。從反思的行為機(jī)制角度來說，其為系統(tǒng)過程，包括行動(dòng)反思、行動(dòng)過程中的反思以及行動(dòng)前的反思，對(duì)促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有著積極的作用。反思的流程如下：（1）反思意識(shí)。當(dāng)教師具有反思意識(shí)后，其會(huì)自主探索問題同時(shí)尋求問題的解決辦法。（2）收集歸納信息。反思的實(shí)現(xiàn)，需要相應(yīng)的信息支持，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行深度理解以及分析。基于體驗(yàn)和實(shí)踐等，對(duì)問題有新的理解，同時(shí)展開新的行動(dòng)。（3）開展新行動(dòng)，再次進(jìn)行反思。反思具有系統(tǒng)性，是循環(huán)往復(fù)的過程，貫穿實(shí)踐行為的全過程，通過積極探究和解決問題，改善教學(xué)實(shí)踐。

2.2 促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的教育意識(shí)形成

作為教育工作者，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富自身，進(jìn)而更好的為教育事業(yè)助力。教學(xué)反思的過程是教師自主學(xué)習(xí)以及持續(xù)發(fā)展的重要過程。反思過程中教師所獲的發(fā)展并非顯性的，是顯性和隱性共存，通過潛移默化影響，促進(jìn)教師全面發(fā)展。反思對(duì)青年教師的影響是真實(shí)而且持續(xù)的，雖然不總是被察覺，但植根于教學(xué)實(shí)踐。

3 反思對(duì)青年教師成長(zhǎng)的作用發(fā)揮

現(xiàn)結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，分析教師如何進(jìn)行反思不斷成長(zhǎng)，做如下論述：

3.1 備課過程中的設(shè)計(jì)反思

素質(zhì)教育理念提倡的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等的全面發(fā)展，小學(xué)教育階段開展音樂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視音樂課，能夠根據(jù)素質(zhì)教育要求，深度挖掘教學(xué)材料的價(jià)值，組織開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)課程，不斷提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)開展的目標(biāo) 。這需要教師能夠做好教學(xué)全過程的把控，積極鉆研，不斷反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在備課的過程中，進(jìn)行設(shè)計(jì)反思，要結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，合理進(jìn)行反思。比如，開展民歌教學(xué)時(shí)，從以下方面進(jìn)行反思：（1）學(xué)生對(duì)民歌的了解情況如何；（2）如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣；（3）民歌教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題等。通過教學(xué)前的反思設(shè)計(jì)，將教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，提前加以防范和避免，能夠保證備課的質(zhì)量和教學(xué)的效果。備課階段的設(shè)計(jì)反思，要以如何提高學(xué)生興趣為主，反思過往教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因，積極吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.2 上課階段的驗(yàn)證反思

從音樂教學(xué)課堂實(shí)際來說，面向的學(xué)生個(gè)體差異明顯，即使采取相同的教學(xué)方式方法，對(duì)于不同的學(xué)生所獲得的成效也不同。這需要教師在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，調(diào)整教學(xué)方式以及方法，驗(yàn)證備課階段設(shè)計(jì)的反思，采取針對(duì)性的教學(xué)措施，最大程度上保證課堂教學(xué)的開展。在音樂教學(xué)的過程中，主要反思以下內(nèi)容：（1）興趣激發(fā)法的運(yùn)用是否獲得了效果；（2）學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的情緒以及學(xué)習(xí)熱情如何；（3）學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)際程度等。在反思實(shí)踐中可運(yùn)用以下方法：（1）選擇反思的問題。反思的有效性，直接影響著反思作用的發(fā)揮，因此要合理選擇反思的問題，選擇具有代表性的問題，進(jìn)行問題深入分析，建議在教學(xué)設(shè)計(jì)階段選好需要進(jìn)行反思的問題，在教學(xué)的過程中重點(diǎn)關(guān)注此問題。除此之外，在課后具體追問此問題，進(jìn)行資料收集和調(diào)查深度分析問題。（2）個(gè)人撰寫反思材料。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，教師可以采用此方法，將問題在音樂課堂上的具體表現(xiàn)、采取的教學(xué)方法等，進(jìn)行全面的整理，分析利弊的存在，保證分析有理有據(jù)。（3）集體討論。發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行個(gè)人反思和集體反思，分析問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)。

3.3 課后反思

反思具有系統(tǒng)性，是循環(huán)往復(fù)的過程。若想發(fā)揮其對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，要做好教學(xué)全過程的反思，尤其是注重課后反思。在課后反思實(shí)踐中，可采取多樣化形式進(jìn)行教學(xué)反思，比如回顧法等。課后反思的進(jìn)行可圍繞以下內(nèi)容：（1）語言。音樂教學(xué)的過程中，教師語言的運(yùn)用是否合理，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，若使用的語言缺少靈氣或者用詞不當(dāng)，直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。為獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果，要使用鼓勵(lì)性語言，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心。（2）反思教學(xué)內(nèi)容。音樂課的教學(xué)效果如何，其和教學(xué)內(nèi)容有著直接的關(guān)系。在反思實(shí)踐中，教師要積極反思教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)問題。（3）反思教學(xué)關(guān)系的處理。音樂課教學(xué)實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生以及提問教學(xué)等，都涉及到教學(xué)關(guān)系的處理，為保證音樂教學(xué)開展的效果，要圍繞課堂中發(fā)生的事情進(jìn)行反思，比如A學(xué)生不參與歌唱活動(dòng)等，分析學(xué)生產(chǎn)生行為的原因，同時(shí)也要反思教學(xué)的不足，比如，為何沒有及時(shí)采取調(diào)節(jié)措施等，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而不斷促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，反思對(duì)青年教師成長(zhǎng)有著重要的意義。這需要青年教師具有較強(qiáng)的反思意識(shí)，能夠注重自身專業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)的過程中積極鉆研和探索，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，從課前設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中和課后階段入手，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。

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（作者單位：麗水市青田縣東源小學(xué)紅光分校）