高中地理教學中微課的應用探究

【摘要】高中地理教學中，微課的有效應用可以在很大程度上提高教學質量和效率。因此，很多高中地理教師開始關注如何將微課有效應用到高中地理教學中。本文就此問題分析了微課的特點和微課在高中地理教學中的作用，探討了將微課應用到高中地理教學的有效策略。

【關鍵詞】高中地理 微課 應用

【中圖分類號】G633.55；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0157-02

前言

對于很多高中生來說，地理都是一門比較難學的課程，很多學生對于地理知識的理解和掌握的程度都不夠。基于這種情況，教師開始將微課應用到日常的地理教學中，這在一定程度上降低了地理學習的難度，提高了學生學習地理的興趣。因此，如何將微課有效應用到地理教學中成了教師的重要任務。

1.微課的特點

微課是在計算機技術不斷提升和網絡日益普及的基礎上出現的一種新興事物，隨著教學改革的不斷深入，微課教學成為一種新型的教學模式，并具有以下幾個特點。

1.1時間短、內容精煉

時間短、內容精煉是微課的一個特點，一般來說，微課的時間都會被控制在十分鐘以內。也正是因為時間短、內容精煉這一特點，可以很好地吸引學生的注意力，讓學生快速把握學習重點，理解難點，大大提高了學生學習的興趣和效率。相比傳統的課堂教學方式，整個教學過程更加簡潔、直觀，隨著無線網絡的普及，學生通過電腦或智能手機都可以進行在線播放，利用智能手機更是可以做到隨時隨地進行觀看學習，這種教學方式深受學生的喜歡。

1.2視頻為主、形式多樣

和傳統的板書教學相比，微課具有更加多樣化的形式，如聲音、圖片、動畫，但以課堂教學視頻為核心，當然也可以將這些形式融合在一起，這些可以極大提高學生的學習興趣和注意力。其中課堂教學視頻可以是PPT轉化而成，也可以利用錄屏軟件進行錄制。而且，微課不受時間、空間的限制，學生可以通過互聯網進行微課學習，既可以進行課前預習，也可以對已學知識進行課后檢驗和鞏固。這樣不但可以加深記憶，還能帶動學生的學習熱情，大大提高地理教學效率。

1.3主題突出

微課主要是為了解決課堂教學中某一學科的知識點（包括重點、難點、疑點等）或是一個小問題、小故事引發的思考。相對于傳統的復雜的教學內容，微課的教學目標相對單一，內容更精簡、主題更突出。

1.4易于擴充

微課具有很強的開放性和動態性的優點，可以根據教學需求進行修改、擴展、生成的動態更新。

1.5增加學習趣味性

在利用微課進行地理教學時，可以將其他學科的知識巧妙地融入其中，這在一定程度上增加了地理學習的趣味性，創造了一個更加愉悅的學習環境，可以有效提高地理教學質量。

2.微課在高中地理教學中的作用

高中地理教學中微課的應用大大提高了地理教學的質量和效率，微課在地理教學中的作用主要體現在以下幾個方面。

2.1通過微課更直觀展示一些高中地理知識

高中地理的一些知識如洋流、地貌特征等一些復雜的自然現象和規律，如果只是靠單純的講解會給人感覺很抽象、不直觀，學生很難理解。如果將這類知識制作成圖片、音頻、視頻的微課軟件讓學生學習，學生就可以通過聽和觀察更直觀地自然規律的形成過程，這樣學習理解起來更容易。通過將微課融入高中地理教學，學生學習起來會更直觀，積極性更高，在一定程度上提高高中地理教學質量。

2.2通過微課融入多學科知識，拓寬學生知識面

利用微課進行地理教學不僅僅可以講授地理知識，還可以將其他學科的知識融入微課軟件中，這樣知識更加多樣性，可以滿足不同學生的不同需求。比如微課中可以融入一些自然、經濟、社會方面的知識，學生在學習地理知識的同時，還可以接觸到其他學科的知識，學習起來不會感到枯燥，同時還可以拓展自身的知識面，幫助學生建議知識框架。

2.3通過微課可以有效提高地理教學質量

通過微課進行高中地理教學，可以將地理中一些復雜、深奧的知識簡單化，通過播放相關的視頻資料，學生對地理中的重點難點知識學習起來更容易，大大提高地理課堂的教學質量。同時，可以鼓勵學生在課余時間利用微課進行自主學習，可以提高學生學習地理的積極性，培養學生獨立思考的能力、創新能力和實踐能力。

3.將微課應用到高中地理教學的有效策略

3.1利用網絡上的資源開發更多優質微課軟件，豐富地理課堂教學內容

為了更好地將微課應用到高中地理的教學過程中，教師應該積極利用豐富的網絡資源開發更多優質微課軟件，并應用到實際的課堂教學中，這樣才能真正發揮微課在地理課堂教學中的作用。高中地理知識相對來說比較復雜，涉及的面也比較廣。因此，微課軟件的制作應該將枯燥、死板的理論知識以更直觀的形式展示給學生，這樣可以幫助學生更容易、直觀理解相關地理知識，提高學習積極性。

為了制作更多更優質的微課資源，教師應多花一些時間在網絡上搜集更多相關的優質教學資源，積極學習一些先進的微課制作軟件，提高微課資源的質量，將更多其他學科的知識融入其中，這樣不但可以豐富地理課堂的教學內容，同時可以真正活躍課堂氛圍，提高學生注意力，提高地理課堂教學效率。

3.2利用微課幫助學生構建地理學習體系，自主學習地理知識

在高中地理教學過程中，要充分利用微課的優勢，滿足學生的學習需求，幫助學生構建地理思維，增強微課教學的體系性和針對性。很多地理知識都比較抽象，學生很難理解，通過微課的直觀展示，可以將復雜、抽象的地理知識簡單化、具體化，學生更容易理解。在利用微課進行地理教學時，教師要不斷創新、優化，幫學生構建地理學習體系。在這個基礎上，學生可以利用更多的微課資源在課余時間自主學習地理知識。在課前可以提前預習要學習的地理知識，提前掌握學習的重點和難點，這樣課上學習時就更有針對性。由于課上時間有限，學生很難掌握教師教授的所有地理知識，這樣課后便可以利用微課資源對所學知識進行檢查和鞏固，更好地掌握所學地理知識。

3.3利用微課提高地理教學實效性

高中地理的教學不單單是理論的教學，更重要的是知識點的實踐應用，教師利用微課教學就可以提升地理教學的實踐性。在利用微課進行地理課堂教學時，通過理論聯系實踐，提升學生的地理聯想能力，提升對知識的把握程度。比如微課內容可以設計一些讓學生利用生活常識解決知識問題，學生利用所學知識解決生活問題的教學案例，通過這樣的微課教學，可以極大提高地理教學的實效性。

4.結束語

通過上面的分析和論述，我們可以了解到將微課有效應用到高中地理教學中，不但可以活躍課堂氣氛，提高地理教學質量，還可以提高學生學習地理的積極性，學生課后可以進行有效的自主學習，提高地理學習成績的同時能更好地掌握地理的實踐應用。因此，作為地理教師，應該積極利用網絡資源，制作更多更優質的地理微課資源，真正提高高中地理課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]許芳，李愛英，李想，等.基于微課應用的進階課堂教學模式實踐研究——以“板塊運動”為例[J].中國電化教育， 2015（s1）.

[2]方正章.翻轉課堂教學模式在高中地理教學中的實施與思考[J].教育教學論壇，2016（20）：277-278.

作者簡介：

蘭靜（1981-），女，吉林四平人，中教一級，主要研究方向為高中地理教育教學、人教版教材。