音樂教學是實施美育教育的重要途徑

陳艷

【摘 要】美育教育是培養跨世紀人才的教育，是一件十分重要而有意義的工作，它有助于培養學生的綜合素質，有效的開發他們的智慧、培養良好的心理素質。在學校的教育教學中音樂教學就是一種很好的實施美育教育的重要途徑，并越來越受到人們重視。不僅陶冶了學生的情操、愉悅了學生的性情還提高了他們的綜合素質、開發了他們的智力。隨著音樂教學理念的不斷翻新，教學形式不斷改進，教學手段不斷發展，校園的美育工作得到了很大的進步。

【關鍵詞】美育教育；小學教育；音樂教學

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0050-02

《義務教育音樂課程標準》明確指出“以音樂審美為核心的理念應貫穿音樂教學的全過程，音樂基礎知識和音樂基本技能的學習應有機的滲透在音樂藝術審美體驗中，要強調音樂的情感體驗，注重學生對音樂的感受。”從音樂教學的目的我們可以看出音樂教學不僅要傳授音樂知識給學生，更重要的是讓學生感受音樂的美。教師要根據自己對音樂的理解引導學生發現音樂美、感受音樂美。下面將結合自己的教學實踐淺談幾點體會。

一、目前薄弱校美育教育工作中存在的問題

1.美育教育氛圍不夠。

鄉村與城市的最大區別也體現在教育氛圍的差異上，而教育氛圍又包括社會教育環境、學校教育環境和家庭教育氛圍幾個方面，就美育教育情況來看，城市的學生基本上可以受到較為正式美育教育，可農村小學并不能得到保證，更談不上受到好的美的熏陶和教育了！如今從上級領導到基層教師，越來越重視美育的教育，然而還是有不少家長往往把眼睛盯在語、數、外等文化課的教學上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。我所在的學校是外來子弟占85%以上的學校，家長們多數文化水平不高，由于職業的關系平常也無暇顧及孩子的成長，培養孩子綜合素質的意識不強，在他們看來學習就是學習文化課，認為孩子讀書就是為了考大學，藝術與考大學無關，學不學無所謂，學了反而會占用學生的學習時間，影響孩子的文化課成績。受家長的意向和評價傾向的影響，學生也知道哪些是主科，孰輕孰重。鑒于此，我們更要做好宣傳工作，把學校的美育教育課程開設的更完整。

2.師資的匱乏與浪費并存。

小學學校，特別是村小教師，他們極少經過藝術教育的培訓，或者有這些教師也被安排上其它課程，農村小學真正開設美育相關課程的學校也只有中心校，即使課程表上有，也是拿來應付上級檢查，其實并沒有開足這些美育課程。

二、音樂教學中美育教育的滲透

1.理解歌曲情感美。

在音樂教學中，我采用各種教學手段使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，使情感的強化功能充分發揮作用，引起他們感情的變化，產生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。在欣賞課中，尤其是欣賞純樂器演奏的管弦樂或者打擊樂器時，我會深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優秀作品，講解曲子的故事要表達的是什么樣的情感，如四年級的音樂欣賞課中的《晨景》，讓學生慢慢的感受曲子的三個畫面，每個畫面都有怎樣的景色，教師慢慢的引導，學生用自己的耳朵去辨別聲音，從而激發學生各種美好的感情和遐想，提高他們對音樂的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情。

2.感受旋律節奏美。

音樂是時間性、動態性最強的藝術，而它的時間性、動態性又是通過節奏反映出來的。節奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎培養。兒童的節奏感是發展兒童音樂才能的重要內容之一。因此，在教學中我重視對學生節奏感的培養，為他們提供大量的隨音樂合拍動作的機會，進行節奏訓練，不僅可發展其音樂才能，還可在感受旋律節奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。在一首歌曲里，我們進行創編節奏的練習，每個小組都可以不一樣，有時我們用打擊樂器，有時用戶自己的肢體，有時我們變廢為寶自己制作小打擊樂器，將這些打擊樂和學過的歌曲演奏一番，體驗節奏美是學生最喜歡感受的音樂學習環節。

3.啟發學生表現美，激發唱歌興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。接著我們加入開火車的動作選出火車司機、列車播音員、乘客等角色，在列車播音員和音樂響起的時候，同學們高興地律動并且唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、改善小學美育教育的對策與建議

1.轉變觀念，樹立科學的教育理念。

轉變教育管理者的教育理念，是推動小學美育教育發展的關鍵。音樂教育不僅只是音樂課堂的傳授，我們可以通過舉辦相關的學習和培訓，提高整個校園的學習氛圍乃至整個社會的學習氛圍，樹立科學的教育理念，消除應試教育觀念的影響，使有關美育教育的決策、引導和評價更加科學合理化。

2.加大投入力度，因地制宜，創造良好音樂學習環境。

教學設施薄弱的學校，應當進一步加大對美育教育的扶持力度，完善各項美育教學設施，讓農村地區的學生也能夠跟城市的孩子一樣激發學生的興趣。

四、結束語

加強美育教育，推進素質教育實施，是小學的最基礎教育。作為一個音樂教育工作者我們要建立平等、互動的師生關系，關注全體學生的個性發展，讓他們在學習過程中陶冶情操，培養學習能力，發現特長，提高審美觀，促進自身全面發展。

參考文獻

[1]蔡薇，陳燕.《音樂教育中和諧意識的培養》2007年《長春工程學院學報》.

[2]宋翔霞.《音樂藝術在構建和諧社會中的重要作用》2006年《藝術教育》.

[3]周怡.《音樂在構建和諧社會中的作用》2006年《新東方》存入我的閱覽室.