基于英語學科核心素養的小學英語學習興趣培養

裴佳麗

【摘要】新課標背景下提出的“英語學科核心素養”既包括英語語言層面，還包括思維品質、文化品格以及學習能力。小學生作為英語學習的初學者，教師如何有效地培養其成為有核心素養的新時代英語學習者，學習興趣發揮至關重要的作用。本文詳細闡述興趣在英語學科核心素養培養方面發揮的重要作用以及如何培養小學生的英語學習興趣，進而指導英語教學。

【關鍵詞】學習興趣 小學生 英語學科核心素養

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0091-02

新時代背景下的英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格以及學習能力四個維度。《義務教育英語課程標準（2011版）》指出：英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。如何在小學英語教學中落實這兩項任務，提高學生學習英語的積極性與主動性，學習興趣發揮著至關重要的作用。

一、學習興趣影響學生英語學習的積極性與主動性，促進核心素養的培養。

1.興趣可以激發學生的求知欲與好奇心，提高學生學習能力，培養文化品格。

小學生好奇心強，興趣可以幫助學生想要探索更多相關知識。如學生在學習Longman Welcome to English 2A Chapter 2 Coming to School時，學到了關于Hong Kong （香港）的一些地名與其交通狀況。教師通過展示香港的建筑以及著名小吃等增強學生對本主題的興趣。課下學生查找了香港氣候、著名旅游景點等，了解了不同的地域文化。這種受興趣影響的行為更加增強了其求知欲。對于新時代背景下文化品格以及學習能力的養成都發揮著顯而易見的作用。

2.興趣可以鍛煉學生思維品質，為其終身學習打下堅實基礎。

古代教育學家孔子曾說過：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者。”其中的“樂”就指的是“快樂”，即以“興趣”為基礎。古代人已經認識到興趣的重要性，由此可見興趣對學習的重要影響。教師利用多種教學策略來激發學生興趣，對學生思維品質培養發揮很大作用，為學生終身學習打下堅實基礎。

3.興趣可以提高學生的語言能力。

語言學習是英語學習最基本的要求，學生能夠準確流暢而地道地進行表達，興趣發揮著重要作用。小學生對歌曲興趣濃厚，針對這一特點，教師在每個單元教學中選取相關英文歌曲，在教學中得以運用，學生的英語單詞以及句型都得到了鞏固與積累，這樣對語言的表達大有裨益。

二、如何有效提高學生興趣。

1.合理使用教學方法，提高課堂效率。

全身教學法（TPR）幫助教師根據不同的教學目標與內容，靈活使用教學方法。例如，在幫助學生更好記憶本節課的重要句型時，可以將此編成chant，學生跟隨音樂一起唱幾遍便可以在頭腦中形成一個曲調并記下來，每當需要使用相關知識點時便可從記憶的歌謠中抽取出來，以達到使用目的。

2.合理制定教學目標，難度適中。

維果斯基的“最近發展區理論”認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過努力所展現的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教師的教學應著眼于學生的最近發展區，為學生制定合理的教學目標。因此教師要合理制定教學目標，使學生的潛能得到最大限度的發揮。

3.及時而真實的評價。

根據評價方式與目的不同，評價分為形成性評價與終結性評價。形成性評價貫穿教學過程，可以隨時了解學生的學習情況，獲得教學反饋，為其隨時調整教學計劃、改進教學方法提供參考以提高學生學習興趣。課堂的及時評價就是形成性評價的一種。真實而富有情感的評價可提高學生學習興趣。

4.幫助學生建立學習的成就感。

《義務教育英語課程標準（2011版）》指出：選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成就感。可見自信心與成就感的培養很有必要。在學習過程中，如果教師注重展示學生的學習成果，可以幫助學生建立信心與成就感，以讓學生維持長久的學習興趣。

總之，興趣對學生英語學科核心素養培養的作用不言而喻，只要教師堅持從以上幾個方面培養學生學習英語的興趣，英語核心素養也能夠得到提高。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準（2011版）》[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]張麗.淺談核心素養視角下小學英語閱讀教學的培養[J].發展導報，2018（6） .

[3]沈傳志.淺談小學英語趣味課堂的構建[J].2017基于“核心素養的課堂教學改革”研討會，2017.